DF1; resp. DF2

Poukazať na korene západnej civilizácie, ktoré siahajú ku Grékom, ako jednému z 3 pilierov Európskej kultúry. Práve zdôraznením previazanosti antickej filozofie a EPISTEME umožní lepšie pochopiť otázky formovania matematickej prírodovedy 17. storočia a niektoré závažné otázky dnešnej podoby vedy a kultúry

Edmund Husserl o podstate antickej filozofie. Mýtus a filozofia. Filozofia predsokratikov a F.Nietzsche. Predsokratici a M.Heidegger. Starogrécky atomizmus. Platón a jeho vplyv na vznik renesančnej a novovekej prírodovedy. Platónova "teória poznania". Aristotelova syntéza antického vedenia. Epikuros. Antická filozofia a rané kresťanstvo. Skepticizmus - problém agnosticizmu.

Patočka, J.: Aristoteles jeho předchůdci a dědicové. Praha. ČSAV l964.

Patočka, J.: Nejstarší řecká filosofie. Praha. Vyšehrad l996.

Höffding, H., Král, J.: Přehledné dějiny filosofie. Praha. Unie l947, s. 5 – 84.

Hussey, E.: Presokratici.Praha. Rezek 1997.

Prezentovať výsledky samostatnej práce na verejnom fóre.

Práca na samostatných úlohách, ktoré budú prezentované na študentskej vedeckej konferencii.

Podľa témy predloženej práce.

DF1; (DF2)

Priviesť študenta prostredníctvom sokratovskúho dialógu k angažovanému spôsobu života, rozvinutiu schopnosti kritického myslenia, aktívnej pozícii v odbornom, verejnom a súkromnom živote. Podstatným cieľom je prekročenie úzko špecializovaných pohľadov na svet, ako aj ochotu a schopnosť pomôcť druhému človeku nezištným spôsobom.

<b>Jazyk ako rozmer ľudskej existencie. </b>Čo je filozofia. Záhada jedného slova - <i>LOGOS</i> Späť ku Grékom - láska, zápas, rivalita.

<b>Idea "humanitas" ako kľúčový termín renesancie. </b> Demiurgijná múdrosť, <i>epistéme poietiké</i>. Človek ako pán a vlastník prírody. Bláznivosť a pochabosť.

<b>Mocenský vzťah ku svetu </b>- zrod optimistického pohľadu na svet, projektívnosť myslenia; experiment a projekty šťastia. Vzťah panstva a podriadenosti. Moc a technika moci. Animalita proti racionalite.

<b>Idea človeka. </b> List o humanizme. Princíp <i>starostlivosti o dušu </i>versus <i>jasnosť a zreteľnosť</i>. Pravda a absurd - dilema cesty. Problém zvaný <i>rozum</i>. Múdrosť a chytrosť.

Štúdiom filozofických textov - Platon - Politeia - študent hlbšie preniknúť k otázkam, ktoré zamestnávajú filozofické myslenie aj dnes. Spravodlivosť, múdrosť, výchova, vedenie, starostlivosť o dušu - to všetko sú témy, ktoré okrem toho, že sú filozofickými problémami zamestnávajú myslenie aj bežného človeka (a mladého človeka, ktorý hľadá orientáciu svojho života zvlášť). Antika, stredovek, renesancia, novovek - novoveká veda (vznik matematickej prírodovedy), panský vzťah ku svetu. Príroda a svet ako objekt podmaňujúcej moci človeka - jediného a zvrchovaného pána sveta. Boh- duša- svet na ceste človeka za šťastím, slasťou a utrpením. Človek v súradniciach moci. Gadamer: Späť ku Grékom. Heidegger: List o humanizme. Niekoľko slov k jednému problému: Čo je človek? Čo je humanizmus? Čo je myslenie? Čo zostáva za hrizontom nášho pýtania sa?

1.Antológia z diel filozofov. Bratislava. Epocha; Pravda 1968 – 1978; I. – X. zv.

2. Welsch, W.(1996): Naše postmoderní moderna, Praha

Doplniť a rozšíriť filozofickú, metodologickú a svetonázorovú bázu ako východiska a oporného piliera v rámci pedagogickej prípravy budúcich učiteľov. Významné je aj oboznamovanie študentov s alternatívnymi formami pedagogiky.

Celkové zameranie seminára vychádza z presvedčenia, že základom každej koncepcie pedagogiky, každého cieľavedomého výchovného pôsobenia je určitý koncept filozofie, predovšetkým koncept filozofie človeka, resp. filozofickej antropológie. Cieľom disciplíny je priblížiť budúcim pedagógom filozofické základy pedagogiky, najmä výchovy k humanizmu, základy axiológie, východiská etickej a estetickej výchovy, výchovy k tvorivosti, ako aj vzťahu kultúry a výchovy.

Anzenbacher,A.: Úvod do filosofie. SPN Praha 1990

Blížkovský,B.: Systémová pedagogika. (Celistvé a otevřené pojetí vzdelávaní a výchovy). Ostrava Amosium servis. 1997

Kučerová, S.: Člověk, hodnoty, výchova. (Kapitoly z filosofie výchovy). ManaCon Prešov, 1996

DF1; resp. DF2

Poskytnúť študentom informácie a nadviazať na dejiny filozofie s cieľom poukázať na súvislosti filozofie 19. a 20.storočia, ako podstatné zlomy a smerovania západnej civilizácie a súvislosti s otázkami dnešných dní a možných smerovaní

Predmet filozofie v západnej filozofii l9. a 20. storočia. Filozofia I.Kanta ako východisko filozofie l9. a 2O.storočia. Filozofia života. Pragmatizmus a jeho hlavní predstavitelia. Existencializmus. Pozitivizmus ako hlavný smer scientistickej línie vo vývoji filozofie. Fenomenológia a fenomenologické hnutie. Súčasná náboženská filozofia.

Mihina, F., Leško, V. a kol.: Metamorfózy poklasickej filozofie. Bratislava. Iris l994.

Novosád, F.: Premeny buržoáznej filozofie. Bratislava. Archa l986.

Störig, H. J.: Malé dějiny filozofie. Praha. Zvon l99l.

Antológia z diel filozofov VIII.-X. Bratislava, Epocha; Pravda 1968-1978.

Cieľom je sprostredkovanie poznatkov o vzniku a vývoji duchovnej kultúry v európskom duchovnom priestore a poukázanie na najdôležitejšie zdroje tohto vývoja: (1)na antickú filozofiu a vedu, (2) na kresťanstvo ako druhý pilier duchovnej Európy, (3) na renesanciu a na vznik novovekej vedy ako na tretí pilier európskeho vývinu. Cieľom je ukázať tradíciu filozofie najmä ako starostlivosti o dušu, a na peripetie spojené s plnením tejto úlohy vo výchove. Disciplína chce zároveň upozorniť na potrebu renesancie duchovnej kultúry v súčasnom období.

Pojem a podstata filozofie. Vznik filozofie. Filozofia a kultúra. Filozofia ako metodológia a ako unnum necesarium pedagogiky a vied o človeku a spoločnosti. Filozofia ako starostlivosť o dušu a antická paideia. Filozofia ako vediace nevedenie. Filozofia ako učenie o prírode a ako filozofická antropológia. Antika - kozmocentrizmus a antropocentrizmus (makrokozmos a mikrokozmos). Stredovek – podstata kresťanského teocentrizmu a kresťanské formy antropocentrizmu. Prerastanie kresťanského antropocentrizmu do personalizmu. Stredoveká univerzita. Renesancia ako návrat k prameňom antického antropocentrizmu. Novovek - noetický obrat vo vývine filozofie a vznik exaktných vied. Osvietenstvo – výchova a vzdelávanie. Zavŕšenie klasickej filozofie v nemeckej klasickej filozofii. Antropologizmus a scientizmus vo filozofii l9. a 20.storočia.

Antológia z diel filozofov I.-X. Bratislava. Epocha; Pravda 1968-1978.

Anzenbacher,A.: Úvod do filozofie. Praha. SPN 1990

Blížkovský,B.: Systémová pedagogika. (Celistvé a otevřené pojetí vzdelávaní a výchovy). Ostrava Amosium servis. 1997

Kučerová, S.: Člověk, hodnoty, výchova. (Kapitoly z filosofie výchovy). ManaCon Prešov, 1996

Leško, V.: Dejiny filozofie I. (Od Tálesa po Galileiho), Prešov 2004.

Leško,V., Mihina, F. a kol.: Dejiny filozofie. Bratislava. Iris 1993.

Störig,H.J.:Malé dějiny filozofie. Praha. Zvon 1991.

Cieľom predmetu je poskytnúť študentom vstupné informácie o type a obsahu základných právnych noriem, predpisov a dokumentov záväzných pre oblasť regionálneho školstva.

Základné právne predpisy. Organizačná štruktúra regionálneho školstva. Organizácia a realizácia vyučovacieho procesu a života školy. Odborná a pedagogická spôsobilosť, vzdelávanie a rozsah činností pedagogických pracovníkov. Financovanie regionálneho školstva. Špecifické oblasti výchovno-vzdelávacieho procesu (žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, hodnotenie žiakov). Štruktúra a obsah Štátneho vzdelávacieho programu a Školského vzdelávacieho programu.

Obsah cvičení zo Školskej legislatívy

1.téma Úvod do štúdia predmetu Školská legislatíva

obsah organizácia, obsah a priebeh výučby, študijná literatúra, formy a kritéria hodnotenia práce študenta

metóda informačno-receptívna, rozhovor

2.téma Školský zákon - 245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní

obsah všeobecné ustanovenia (obsah zákona, základné pojmy); výchovno-vzdelávacie programy (ciele, formy, obsah, stupne vzdelania); povinná školská dochádzka (formy)

sústava škôl (+ Vyhláška MŠSR 320/2008 o ZŠ); formy organizácie výchovy a vzdelávania, hodnotenie a klasifikácia výchovy a vzdelávania; prijímanie na výchovu a vzdelávanie (podmienky, proces, rozhodovanie o prijatí); ukončovanie výchovy a vzdelávania v SŠ (formy, obsah, komisie)

metóda informačno-receptívna, rozhovor

3.téma Školský zákon - 245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní

obsah špeciálne školstvo – nadaní žiaci a žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami (typy škôl, formy výchovno-vzdelávacieho procesu); školy pod správou štátnej správy; školské zariadenia (výchovno-vzdelávacie zariadenia, špeciálne výchovné zariadenia, školské zariadenia výchovného poradenstva a prevencie / Vyhláška MŠSR 325/2008), školské účelové zariadenia; spoločné ustanovenia (práva a povinnosti žiakov a jeho zákonných zástupcov, výmenné programy, štipendiá, školský poriadok, monitoring, registrácia žiakov)

metóda informačno-receptívna, rozhovor

4.téma Zákon 596/2003 Z.z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve

obsah štátna správa a školská samospráva; riaditeľ (vymenúvanie, odvolanie, výberové konanie, kompetencie); pôsobnosť orgánov územnej samosprávy (mestá a obce, samosprávne kraje); pôsobnosť orgánov miestnej štátnej správy (KŠÚ) a orgánov štátnej správy (školská inšpekcia, MŠ SR); sieť škôl, školských zariadení (zaraďovanie a vyraďovanie do/zo siete, zriaďovanie a zrušovanie); školská samospráva (rada školy, obecná školská rada, územná školská rada, žiacka školská rada)

metóda informačno-receptívna, rozhovor

5.téma Financovanie škôl (Z 597/2003 o financovaní ZŠ, SŠ a škol.zar., NV 630/2008 podrobnosti rozpisu finnancií)

obsah financovanie škôl štátom (typy a spôsoby); zdroje financovania regionálneho školstva, štruktúra finančných prostriedkov; normatívy (mzdové, prevádzkové, na žiaka, pre špeciálne školy a školské zariadenia); vzdelávacie poukazy

metóda informačno-receptívna, rozhovor

6.téma Pedagogickí pracovníci

Vyhláška 41/1996 o odbornej a pedagogickej spôsobilosti, Vyhláška 42/1996 o ďalšom vzdelávaní, NV 238/2004 o rozsahu vyučovacej činnosti

obsah odborná a pedagogická spôsobilosť, prax a vzdelanie podľa kategórií (prílohy 41/1996); kvalifikačné skúšky; formy ďalšieho vzdelávania; pracovné úväzky podľa funkcie a typu školy

metóda informačno-receptívna, rozhovor

7.téma Vzdelávacie programy

obsah štátny vzdelávací program pre 2.st. ZŠ a pre gymnáziá (štruktúra a obsah); školský vzdelávací program (štruktúra, obsah, metodika tvorby)

metóda informačno-receptívna, rozhovor

8.konzultačný týždeň

bez výuky

9.téma Metodické pokyny MŠ SR - seminárna práca

obsah prezentácia vybraných metodických pokynov MŠ SR a ich uplatnenie v praxi

metóda Individuálne riešenie zadanej úlohy. Diskusia.

10.téma Metodické pokyny MŠ SR - seminárna práca

obsah prezentácia vybraných metodických pokynov MŠ SR a ich uplatnenie v praxi

metóda Individuálne riešenie zadanej úlohy. Diskusia.

11.téma Metodické pokyny MŠ SR - seminárna práca

obsah prezentácia vybraných metodických pokynov MŠ SR a ich uplatnenie v praxi

metóda Individuálne riešenie zadanej úlohy. Diskusia.

12.téma Metodické pokyny MŠ SR - seminárna práca

obsah prezentácia vybraných metodických pokynov MŠ SR a ich uplatnenie v praxi

metóda Individuálne riešenie zadanej úlohy. Diskusia.

13.téma Metodické pokyny MŠ SR - seminárna práca

obsah prezentácia vybraných metodických pokynov MŠ SR a ich uplatnenie v praxi

metóda Individuálne riešenie zadanej úlohy. Diskusia.

14.téma Zhrnutie poznatkov štúdia predmetu "Školská legislatíva"

obsah záverečné zhrnutie, hodnotenie a uzavretie cvičení

metóda Záverečný test, Informačno-receptívna, rozhovor

1.Zákon 245/2008 Z.z, o výchove a vzdelávaní (školský zákon)

2.Zákon 596/2003 Z.z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve

3.Zákon 597/2003 Z.z. o financovaní ZŠ, SŠ a školských zariadení

4.Vyhláška MŠSR 320/2008 Z.z. o základnej škole

5.Vyhláška MŠSR 41/1996 Z.z. o odbornej a pedagogickej spôsobilosti pedagogických pracovníkov

6.Vyhláška MŠSR 42/1996 Z.z. o ďalšom vzdelávaní pedagogických pracovníkov

7.Nariadenie vlády SR 238/2004 Z.z. o rozsahu vyučovacej činnosti a výchovnej činnosti pedagogických zamestnancov

8.Nariadenie vlády SR 630/2008 Z.z. rozpis financií pre školy a školské zariadenia

9.Rezortné predpisy, Metodické pokyny a usmernenia MŠSR (www.minedu.sk)

10.Štátny vzdelávací program a vzor Školského vzdelávacieho programu (www.minedu.sk)

Získať prehľad o teoretických základoch pedagogiky ako disciplíny zaoberajúcej sa výchovou v tej najvšeobecnejšej rovine. Aplikovať teoretickú bázu poznatkov z pedagogickej teórie do výchovnej praxe. Analyzovať podstatu edukačných javov na základe poznania všeobecnej pedagogiky a jej subdisciplín. Vytvoriť východiskové predpoklady pre štúdium následných psycho–didaktických disciplín.

Pedagogika, pojem a predmet pedagogiky, základné pedagogické kategórie. Vznik pedagogiky ako vedy. Význam pedagogiky. Sústava pedagogických vedných disciplín, charakteristika základných pedagogických disciplín, vzťah pedagogiky k iným vedám. Vonkajšie a vnútorné stránky výchovy a vzdelávania. Funkcie a zložky výchovy. Výchovné ciele. Výchova, proces výchovy, výchovné metódy.Pedagogické princípy. Výchovno–vzdelávací proces. Formy výchovy. Škola a jej funkcie. Pedagóg a vychovávaný jedinec v edukačnom procese. Humanizácia výchovy a vzdelávania.

Bajtoš, J., Honzíková, J., Orosová, R.: Učebnica základov pedagogiky. Equilibria, Košice 2008.

Baďuríková, Z., Bazalíková, J., Kompolt,P., Timková, B.: Školská pedagogika. UK, Bratislava 2001.

Jůva, J.: Úvod do pedagogiky. Paido, Brno 1999.

Kaiser, A., Kaiserová, R.: Učebnica pedagogiky. SPN, Bratislava 1992.

Konôpka, J. a kol.: Vybrané kapitoly z pedagogiky, UK, Bratislava 1995.

Lassahn, R.: Úvod do pedagogiky. SPN, Bratislava 1992.

Průcha, J.: Přehled pedagogiky. Úvod do studia oboru. Portál, Praha 2000.

Prucha, J.: Moderní pedagogika. Portál, Praha 1997.

Švec, Š.: Základné pojmy v pedagogike a andragogike. IRIS, Bratislava 1995.

Višňovský, Ľ., Kačáni, V.: Základy školskej pedagogiky. IRIS, Bratislava 2001.

Historicko-filozofické skúmanie základných problémov spätých s vývojom filozofie od Tálesa po Nietzscheho. Osvojenie si teoretických poznatkov s ohľadom na charakteristiku vedomia, koncepcie duše a procesu poznania v jednotlivých fázach dejinno-filozofického poznania.

Vznik a rozvoj počiatkov Západného myslenia. Predsokratická filozofia a hľadanie arche. Klasická grécka filozofia (Sokrates, Platon, Aristoteles) a helenizmus. Filozofia v dobe rímskej. Stredoveká patristika a scholastika a stredoveký obraz sveta. Renesančná filozofia a návrat k antike. Novoveký ideál vedy, novoveký racionalizmus a empirizmus. Osvietenská filozofia. Nemecká klasická filozofia a filozofia 19. a 20. storočia po Hegelovi.

Literatúra na semináre:

1. Platon - Svet mysliteľný a svet viditeľný. In: Platon: Dialógy (°°. Bratislava 1990, s. 143 – 151 (434 D – 441 C), 222 – 237 (504 A – 519 D).

2. Platon - Starostlivosť o dušu a jej nesmrteľnosť. In: Platon: Dialógy (°. Bratislava 1990, s. 782 - 786 (105 C – 108 C). Platon: Dialógy (°°. Bratislava 1990, s. 342 – 356 (608 C – 621 D).

3. Aristoteles – Psychológia ako znalosť duše. In: Aristoteles: O duši. In: Aristotelés: Člověk a příroda. Praha 1984, s. 197 – 220.

4. Aristoteles – Duša a jej časti, zmysly a vnímanie. In: Tamže, s. 221 – 251.

5. Aristoteles - Vyššie duchovné mohutnosti – činný a trpný rozum - myslenie. In: Tamže, s. 252 – 279.

6. Augustín – duša a blažený život. In: Augustín: O blaženom živote. Antológia z diel filozofov. Patristika a scholastika. Bratislava 1974, s. 93 - 99.

7. Descartes - Odlišnosť tela a duše a prirodzenosť ľudskej mysle. In: Descartes, R.: Meditácie o prvej filozofii. Antológia z diel filozofov. Novoveká racionalistická filozofia. Bratislava 1970, s. 77 – 86.

8. Descartes – Princípy ľudského poznania. In: Descartes, R. Princípy filozofie. Bratislava 1987, s. 47 – 79.

9. Descartes – Vášne a ľudská prirodzenosť. In: Descartes, R.: Vášne duše. Praha 2002, s. 31 – 68.

10. Locke – Pôvod, istota a rozsah ľudského poznania. In: Locke, J. Rozprava o ľudskom rozume. Antológia z diel filozofov. Novoveká empirická a osvietenská filozofia. Bratislava 1967, s. 53 – 81.

11. Kant – Čisté a empirické poznanie. In: Kant, I.: Kritika čistého rozumu. Bratislava 1979, s. 57 – 71, 495 – 505.

12. Feuerbach - Človek ako zmyslovo-predmetná bytosť. In: Feuerbach, L.: Zásady filozofie budúcnosti. Antológia z diel filozofov. Novoveká empirická a osvietenská filozofia. Bratislava 1967, s. 501 – 519.

13. Schopenhauer - Metafyzika pohlavnej lásky. In: Schopenhauer, A.: Metafyzika pohlavnej lásky. Bratislava 2004, s. 52 – 101.

Literatúra na skúšku:

Povinná literatúra:

1. Leško, V.: Dejiny filozofie I. - II. Prešov 2004 - 2005.

2. Leško, V. – Mihina, F. a kol.: Dejiny filozofie. Bratislava 1994 – 2003.

Odporúčaná literatúra:

1. Mihina, F. – Leško, V. a kol.: Metamorfózy poklasickej filozofie. Bratislava 1994, 1999.

2. Patočka, J.: Nejstarší řecká filosofie. Praha 1996.

3. Patočka, J.: Sókratés. Praha 1990.

4. Patočka, J.: Platón. Praha 1991.

5. Patočka, J.: Aristotelés. Praha 1994.

6. Floss, P.: Architekti křesťanského středověkého vědení. Praha 2004.

7. Koyre, A.: Od uzavřeného světa k nekonečnému vesmíru. Praha 2004

8. Sobotka, M., Znoj, M., Moural, J.: Dějiny novověké filosofie od Descarta po Hegela. Praha 1994.

Bez nadväznosti.

Zvládnuť základy tvorby algoritmov a objektovo - orientovaného programovania v Jave.

Predmet je tiež zameraný na získanie základných poznatkov potrebných pri tvorbe algoritmov, preto cieľom je

a) naučiť študentov vytvárať algoritmy pre jednoduché a stredne obtiažné algoritmické problémy a vyhodnotiť ich,

b) naučiť študentov základným postupom pri testovaní a ladení programov,

c) získať praktické skúsenosti pri ladení programov,

d) naučiť študentov základy objektovo-orientovaného programovania.

Prednáška prináša nový prístup vo využití Javy, ako prvého programovacieho jazyka. Objektovo - orientovaný prístup podporený využitím korytnačej grafiky zohráva dôležitú úlohu v metodológii výučby programovania.

Čo je Java a prečo sa začíname učiť programovať v Jave. Práca v prostredí Eclipse, jednoduché programy formou GUI interakcie s objektami.

Premenné, zakladné príkazy, príkazy vetvenia, cykly. Funkcie, debugovania, práca s reťazcami. Polia, premenné referenčního typu. Výnimky, práca s textovými súbormi. Jednoduchý projekt.

Princípy OOP: trieda, objekt, konštruktor, metódy, dedenie, polymorfizmus, zapúzdrenie. Modifikátory viditelnosti, rozhrania, balíčky.

JCF, vlastné výnimky, binárne súbory.

Úvod do Javy v prostredí Eclipse. Prvé projekty korytnačej grafiky s využitím JPAZ frameworku.

Premenné primitivného typu, podmienky, cykly, rozsah platnosti premenných.

Metódy vo forme funkcie, príkaz return, ladenie programu, práca s reťazcami.

Instančná premenná, pole ako premenná referenčného typu, algoritmy nad poľom.

Výnimky, práca s textovými súbormi, 2-rozmerné pole.

Triedy a objekty, princípy objektovo-orientovaného programovania (zapúzdrenie, dedičnosť, ...).

Jednoduchý projekt. Abstraktné triedy. Modifikátory viditeľnosti, rozhranie, balíky.

Java Collection Framework.

Statické metódy, vlastné výnimky, binárne súbory.

S. J. Chapman: Začínáme programovat v jazyce Java, Computer Press, Brno, 2003

D. Flanagan: Programování v jazyce Java, Computer Press, Brno, 1997

K. Sierra, B. Bates: Head First Java, O’Reilly, Cambridge, 2003, 2005

G. Andrejková: Programovanie a algoritmy. Skriptum PF UPJŠ, Košice, 2002

Pokračovanie základného kurzu programovania pre študentov 1. ročníka bakalárskeho štúdia informatiky, matematiky a medziodborového štúdia s predmetom informatika. Výučba nadväzuje na predmet PAZ1a. Sú prednášané hlavne algoritmy a ich programová realizácia, postupy a techniky používané pri tvorbe programov. Sú rozvíjané tiež základy objektovo - orientovaného programovania a práca v súčasných vývojových prostrediach. Programuje sa v jazyku Java.

Princípy tvorby algoritmov, analýza zložitosti algoritmov, efektívna implementácia algoritmov.

Metóda backtrack a jej použitie pri riešení problémov, problém 8 dám, problém jazdca na šachovnici. Triediace algoritmy – Quicksort a jeho zložitosť.

Možnosti programovacieho jazyka Java, použitie kolekcií (kontajnerov).

Problém stabilného priradenia, základná analýza algoritmov. Riešenie daného problému použitím zásobníkov a radov.

Topologické triedenie, použitie orientovaných aj neorientovaných grafov a ich implementácia.

Greedy algoritmy, najkratšia cesta v grafe, minimálna kostra grafu.

Prehľadávanie textov. Metódy návrhu efektívnych algoritmov - rozdeľuj a panuj, dynamické programovanie.

Stromy a ich reprezentácia, binárne stromy.

Aritmetické výrazy, výpočet hodnoty aritmetického výrazu v rôznych notáciách. Odstráňovanie rekurzie a optimalizácia algoritmov.

1. Metóda backtrack a jej použitie pri riešení problémov, problém 8 dám, problém jazdca na šachovnici.

2. Ďalšie možnosti programovacieho jazyka Java, použitie kolekcií (kontajnerov).

3. Problém stabilného priradenia, základná analýza algoritmov. Riešenie daného problému použitím zásobníkov a radov.

4. Topologické triedenie, použitie orientovaných aj neorientovaných grafov a ich implementácia.

5. Greedy algoritmy, najkratšia cesta v grafe, minimálna kostra grafu.

6. Písomná skúška I.

7. Prehľadávanie textov.

8. Metódy návrhu efektívnych algoritmov - rozdeľuj a panuj, dynamické programovanie.

9. Stromy a ich reprezentácia, binárne stromy.

10. Aritmetické výrazy, výpočet hodnoty aritmetického výrazu v rôznych notáciách.

11. Odstráňovanie rekurzie a optimalizácia algoritmov.

12. Písomná skúška II.

13. Príprava na skúšku a rekapitulácia učiva

S. Zakhour a kol.: Java, výukový kurz, Computer Press, a.s., Brno, 2007

J. Keogh, M. Giannini: OOP bez předchozích znalostí, Computer Press, Brno, 2006

J. Kleinberg, E. Tardos: Algorithm Design, Cornell University, Addison Wesley, New York, 2006

P. Toepfer: Algoritmy a programovací techniky, Prometheus, Praha, 1995

P. Wroblewski: Algoritmy, datové struktury a programovací techniky. Computer Press, Brno, 2004

Naučiť študentov pracovať so zložitejšími štruktúrami údajov, objektami, vytvárať algoritmy založené na objektovo-orientovaných princípoch.

Objektovo-orientované programovanie v programovacom jazyku Java.

Procedurálne aspekty jazyka Java - podmienky, cykly. Použitie objektov v Jave. Triedy a inštancie. Stavové premenné a metódy. Balíčky. Zapúzdrenie. Špecifikácie viditeľnosti. Dedičnosť. Virtuálne metódy. Polymorfizmus. Kolekcie - vektory, dynamické polia, množiny. Vstupno-výstupné metódy v jazyku Java. Interfejsy a vnútorné triedy. Výnimky.

Tvorba samostatných projektov. Metodika tvorby a konkrétna tvorba projektov - analýza problému, návrh riešenia, diskusia o riešení z rôznych hľadísk, modifikácia a samotná implementácia. Zoznámenie sa s návrhovými vzormi (design patterns). Ich znalosť študent demonštruje jednak na jednom projekte, ktorý si sám vyberie, jednak na písomnom teste.

ECKEL, B. Myslíme v jazyku Java, Knihovna programátora. Praha : Grada, 2001. ISBN 80-247-9010-6.

ECKEL, B. Myslíme v jazyku Java, Knihovna zkušeného programátora. Praha : Grada, 2001. ISBN 80-247-0027-1.

ECKEL, B. Thinking in Java, 3rd Edition. [online] Dostupné na internete: <http://mindview.net/Books/DownloadSites>

PECINOVSKÝ, R. Myslíme objektově v jazyku Java. Praha : Grada, 2001. ISBN 80-247-0941-4.

Základné pojmy z matematickej logiky -dôkaz sporom, dôkaz matematickou indukciou

Základné pojmy z teórie množín -prienik, zjednotenie, doplnok, kartézsky súčin, potenčná množina

Základné pojmy z teórie vyčísliteľnosti -rekurzívna funkcia, čiastočne rekurzívna funkcia, Turingov stroj, a ich vlastnosti

Získať základné poznatky z oblasti formálnych jazykov a gramatík.

Oboznámiť sa s problematikou regulárnych jazykov, naučiť sa konštruovať konečnostavové automaty a akceptory, ako aj ich transformáciu na optimálny tvar.

Naučiť sa využívať tieto poznatky na konštrukciu efektívnych algoritmov pre spracovávanie a vyhľadávanie textových informácií.

Základné pojmy - abeceda, jazyk, gramatika. Chomského hierachia jazykov a gramatík. Konečnostavový automat, regulárne zobrazenia, konštrukcia redukovaného automatu. Konečnostavové akceptory, nedeterministické akceptory a akceptory s epsilon-prechodmi. Regulárne výrazy. Uzáverové vlastnosti triedy regulárnych jazykov.

J.E. Hopcroft, R.Motwani, J.D. Ullman: Introduction to automata theory, languages, and computation, Addison-Wesley, 2001.

M.Chytil: Automaty a gramatiky, SNTL, 1984.

J.van Leeuwen (ed.): Handbook of theoretical science, North-Holland, 1990.

Znalosť základov programovania.

Získať znalosti o základnej architektúre operačného systému. Pochopiť algoritmy pre prideľovanie procesora viacerým procesom, medziprocesovú komunikáciu a prideľovanie pamäte. Vedieť uplatniť základné synchronizačné postupy a riešiť problémy prideľovania spoločných zdrojov pre vstupno-výstupné operácie. Rozumieť organizácii súborov a ich ochrane prístupovými právami. Vedieť prakticky využívať služby operačného systému typu Unix a Windows.

Štruktúra a funkcie operačného systému. Vytváranie obrazu úlohy a jej vykonanie. Charakteristiky druhov OS a ich historický vývoj. Multiprogramové prostredie, prepínanie kontextu, prerušenia, zdieľanie času, interaktivita. Proces, správa procesov, stratégie prideľovania, komunikácia medzi procesmi, klasické problémy konkurencie a ich riešenia (vzájomné vylúčenie, uviaznutie, vyhladovanie). Správa pamäte, relokácia, segmentácia, stránkovanie, virtualizácia pamäte. Riadenie vstupno-výstupných zariadení, systémové ovládače, prideľovanie zdrojov. Organizácia externých pamätí - so sekvenčným i s priamym prístupom. Súbor, súborový systém, základné funkcie systému pre prácu so súbormi, adresáre, bezpečnosť a ochrana prístupovými právami.

1. Vývoj OS. Čo je OS. Základné funkcie OS. Charakteristiky druhov OS a ich historický vývoj. Princíp dávkového spracovania úloh, spooling, multiprogramové prostredie, systémy zdieľania času, multiprocesororové systémy, distribuované systémy, systémy reálneho času. Migrácia funkcií OS.

2. Štruktúra počítača a OS. Mechanizmus prerušení. I/O prerušenia. Komponenty OS. Služby OS. Systémové volania. Systémové programy. Štruktúra OS. Virtuálne stroje.

3. Správa procesov. Koncept procesu. Stavy procesu a prechody medzi nimi, prepínanie kontextu. Rozvrhovanie procesov. Operácie na procesoch – vytváranie a ukončenie procesov. Plánovanie procesov. Kritériá plánovania. Plánovacie algoritmy. Vláknový model, prideľovanie procesora vláknam, paralelizácia výpočtu.

4. Kooperácia a komunikácia procesov. Ilustrácia konceptu kooperácie na probléme producent–konzument. Medziprocesová komunikácia priama a nepriama, rúry, bariéry. Komunikácia v klient–server systémoch.

5. Synchronizácia procesov. Problém kritickej sekcie. Synchronizačné algoritmy. Synchronizačný hardvér. Semafory. Ošetrenie kolízií s aktívnym a pasívnym čakaním.

6. Klasické problémy synchronizácie. Kritické regióny. Monitory. Synchronizácia v OS Solaris a Windows.

7. Uviaznutia procesov. Charakterizácia uviaznutia. Metódy spracovania uviaznutia: prevencia, zabránenie, detekcia a liečenie uviaznutia.

8. Správa pamäte. Vytváranie obrazu úlohy a jej vykonanie – prideľovanie adries. Logický a fyzický adresovací priestor. Dynamické zavádzanie a spájanie. Prekrývanie (overlay). Swapping.

9. Metódy prideľovania pamäte. Súvislé prideľovanie pamäte. Stránkovanie. Segmentácia. Segmentácia so stránkovaním. Stránkovanie na žiadosť. Virtualizácia pamäte. Viacúrovňové riadenie prideľovania stránok.

10. Správa súborov. Pamäťová hierarchia počítačového systému – význam externých pamätí. Koncept súboru. Organizácia systému súborov. Pojem a význam štrukturovania údajov v súboroch. Atribúty súborov a spôsoby ich použitia. Ukladanie atribútov v adresároch. Prístupové metódy k súborom. Adresárové štruktúry. Základné funkcie pre prácu so súbormi. Priebeh otvárania, zatvárania súborov, vytváranie a mazanie, zmena atribútov. Problémy konkurencie v prístupe k súboru, zamykanie, zdieľanie súboru, význam zamykania na zápis a čítanie. Bezpečnosť a ochrana súborového systému prístupovými právami. Špecifiká prístupových práv v sieťach Microsoft, Novell NetWare, NFS.

11. Štruktúra súborového systému. Implementácia súborového systému. Implementácia adresárov. Alokačné metódy – súvislá alokácia, zreťazená alokácia, indexovaná alokácia, viacúrovňové indexy, FAT, UFS – Unix File System.

12. Správa periférnych zariadení. Spôsoby komunikácie procesora s okolím. Radiče zariadení a komunikácia cez vstupno–výstupné porty. Mechanizmus hardwarového (asynchrónneho) prerušenia, priamy prístup do pamäte. Význam a funkcia ovládačov, začlenenie do systému, spôsoby použitia. Práca štandardných systémových zariadení – systémový čas, správa napájania, hardvérové testy. Štandardné sériové a paralelné rozhrania, znakové vstupno–výstupné zariadenia (klávesnica, myš, scanner, tlačiareň). BIOS, priebeh zavádzania operačného systému. Zdieľateľné zariadenia, problémy prideľovania nezdieľateľných zariadení ¬– uviaznutie.

13. Funkcie znakových terminálov, význam pre viacpoužívateľské systémy, terminálové siete. Grafické adaptéry – rastrová grafika, režimy zobrazovania. Blokové zariadenia s priamym a sekvenčným prístupom. Organizácia priestoru na disku – povrch, stopa (cylinder), sektor, mechanizmus prístupu k sektoru, formátovanie. Špecifiká pevných diskov, a pružných diskov, CD a DVD médií.

A. Silberschatz, G. Gagne, P. Baer: Operating System Concepts, Wiley, 2002

A.S. Tanenbaum: Modern Operating Systems, Prentice-Hall, 2001

F. Plášil, J. Staudek: Operační systémy, SNTL Praha, 1992

Systémová dokumentácia Linux, MS Windows

Pochopiť vrstvový referenčný model ISO OSI pre sieťovú komunikáciu. Vedieť posúdiť parametre komunikačných kanálov, ovládať základné prístupové metódy, rozumieť funkcii prepájacích zariadení (opakovačov, mostov, smerovačov, brán). Rozumieť štruktúre IP paketov, adresácii a spôsobu prenášania paketov. Porozumieť zabezpečenému transportnému prenosu protokolom TCP. Vedieť využívať transportné rozhranie v komunikácii prostredníctvom schránok. Poznať základné aplikačné protokoly siete Internet a vedieť ich implementovať do programu. Ovládať spôsoby zabezpečenia siete pomocou bezpečnostných brán a zástupných serverov.

Vrstvový ISO OSI referenčný model. Charakteristiky prenosových kanálov, teoretické ohraničenia, prenosové techniky. Prístupové metódy CSMA/CD, Token Ring, vysokorýchlostné siete. Prepájanie sietí, opakovače, mosty, smerovače. Sieťová vrstva v sieťach TCP/IP, adresová štruktúra, ARP, ES-IS komunikácia. Protokol IP, ICMP riadenie, spojované a bezspojové transportné protokoly TCP a UDP. Aplikačné protokoly Telnet, FTP, SMTP, SNMP, systém doménových mien DNS, tvorba sieťových a distribuovaných aplikácií typu klient-server, agent-manažér. Ochrana počítačových sietí bezpečnostnými bránami a zástupnými servermi, zabepečené protokoly.

A.S. Tanenbaum: Computer Networks, Prentice Hall, 2002

W. Stallings: Local and Metropolitan Area Networks, Prentice Hall, 2000

E. Comer, R.E. Droms: Computer Networks and Internets, Prentice Hall, 2003

W.R. Stevens: TCP/IP Illustrated, Vol.1: The Protocols, Addison-Wesley, 1994

L. Dostálek, A. Kabelová: Velký průvodce protokoly TCP/IP a systémem DNS, Computer Press, 2002

Naučiť sa ovládať operačný systém Linux na používateľskej úrovni. Zvládnuť jazyk C a služby jadra operačného systému.

Príkazy OS Linux. Tvorba skriptov. Jazyk C. Služby jadra operačného systému. Spúšťanie a klonovanie procesov. Signály.

Príkazy OS Linux. Tvorba skriptov. Jazyk C. Služby jadra operačného systému. Spúšťanie a klonovanie procesov. Signály.

B.W. Kernighan, D. Ritchie: C Programming Language, Prentice Hall, 1988

R. Stones, N. Mathew: Beginnig Linux Programming, Wrox Press, 1999

K. Haviland, M. Gray, B. Salama: UNIX System Programming, Addison-Wesley, 1998

W. Stallings: Operating Systems - Internals and Design Principles, Prentice Hall, 2000

A. Silberschatz, G. Gagne, P. Baer: Operating System Concepts, Wiley, 2002

ÚINF/SPR1a/03

Zvládnuť paralelné programovanie a medziprocesovú komunikáciu na jednom počítači,

vlákna a ich synchronizáciu.

Teoretické problémy synchronizácie paralelných procesov: Algoritmy Deckerov,

pekára, problém producent-konzument a čitateľ-zapisovateľ. Využitie petriho

sietí na modelovanie synchronizačných problémov. Tvorba paralelných programov.

Teoretické a praktické programovanie medziprocesovej komunikácie v operačných

systémoch Unixového typu v jazyku C: Vlákna, semafory, rúry, pomenované rúry,

zdieľaná pamäť, fronty správ. Architektúra jadra operačného systému Unix/Windows.

Teoretické problémy synchronizácie paralelných procesov: Algoritmy Deckerov,

pekára, problém producent-konzument a čitateľ-zapisovateľ. Využitie petriho

sietí na modelovanie synchronizačných problémov. Tvorba paralelných programov.

Teoretické a praktické programovanie medziprocesovej komunikácie v operačných

systémoch Unixového typu v jazyku C: Vlákna, semafory, rúry, pomenované rúry,

zdieľaná pamäť, fronty správ. Architektúra jadra operačného systému Unix/Windows.

M.L. Mitchell, A. Samuel, J. Oldham: Advanced Linux Programming, SAMS, 2001

M.J. Bach: Design of the UNIX Operating System, Prentice Hall, 1986

D.P. Bovet, M. Cesati: Understanding the Linux Kernel, O'Reilly, 2000

N. Matthew, R. Stones: Professional Linux Programming, Wrox Press Inc., 2000

Vedieť princípy databázového modelovania a osvojit si základy dopytovacích jazykov. Pochopiť formálne základy databázových systémov - databázovú logiku, relačnú algebru.

Modely dát. Jazyky na definovanie a manipuláciu dát (DDL, DML). Tabuľky, atribúty, záznamy a integritné obmedzenia. Dopyty: select, where, group by, agregačné a systémové funkcie. Viac tabuliek: join, union; primárny, cudzí kľúč; vnorené dopyty, pohľady. Relačná algebra: formalizácia tabuľky, databázová logika: termy, podmienky, Transformácia, projekcia stĺpcov, Cartesiansky súčin, selekcia riadkov.

S.Krajčí: Databázové systémy, UPJŠ, 2005

J.Ullman: Principles of database and knowledge – base systems, Comp. Sci. Press., 1988.

K.Henderson: The Guru's Guide to SQL Server Stored Procedures, XML, and HTML, Addison Wesley Professional, 2001

Databázové systémy 1a - DBS1a/03

Naučiť sa navrhnúť a normalizovať databázy. Získať informácie o fyzickej organizácii dát a indexoch. Vedieť uložené procedúry a triggery. Porozumieť transakciám. Pochopiť princípy distribuovaných a hierarchických databáz, XML a jeho dopytovacie jazyky.

Závislosti, normalizácia. Fyzická organizácia dát: B-stromy, hašované súbory. Pomocné tabuľky, rekurzia, kurzory. Uložené procedúry: vstupno-výstupné argumenty, systémové procedúry. Indexy a štatistiky: klastrové a neklastrové indexy, údržba indexov a štatistík. Triggery a integrita. Transakcie. Distribuované databázy. XML: prvky, atribúty, menné priestory; schéma: reštrikcie na hodnoty; jednoduché a zložité prvky, indikátory; XPath: uzly, osy, funkcie a operátory; XQuery: FLWOR, doc, vzťahy, predikáty.

S.Krajčí, Databázové systémy, UPJŠ, 2005

J. Ullman: Principles of database and knowledge – base systems, Comp. Sci. Press., 1988

K.Henderson: The Guru's Guide to Transact SQL, Addison Wesley Professional, 2000

Získať prehľad o histórii, klasifikácii a konštrukčných princípoch počítačov von Neumannovho typu. Ovládať binárne kódovanie celých a reálnych čísel, základné aritmetické a logické operácie s nimi. Vedieť ich realizovať pomocou kombinačných a sekvenčných logických obvodov. Vedieť spôsoby realizácie pamätí, aritmeticko-logickej jednotky a časového riadenia strojového cyklu. Pochopiť význam mikroinštrukčného riadenia, kompletnej a redukovanej sady inštrukcií. Vedieť popísať postup spracovania jednotlivých typov strojových inštrukcií. Rozumieť spôsobu komunikácie procesora so vstupno-výstupnými zariadeniami, mechanizmu prerušenia a priameho prístupu do pamäte. Pochopiť funkciu radiča a ovládačov pri tejto komunikácii a porozumieť mechanizmu, umožňujúcemu prenositeľnosť programov.

Počítače von Neumannovho typu, história, súčasné technologické hranice. Kódovanie celých a reálnych čísel, aritmetické operácie. Realizácia základných funkčných a riadiacich prvkov počítača pomocou kombinačných a sekvenčných logických obvodov. Pamäťová bunka, organizácia pamäťovej matice, typy pamätí. Architektúra procesora na úrovni digitálnej logiky, časová synchronizácia, strojový cyklus. Mikroinštrukcie, riadenie inštrukčného cyklu. Typy strojových inštrukcií, adresovacie režimy, postup pri ich spracovaní. Vstupno-výstupné brány, mechanizmus prerušenia, priamy prístup do pamäte. Funkcia radiča, ovládače a ich začlenenie do jadra operačného systému. Prenositeľnosť programov. Základy jazyka assembler.

A. S. Tanenbaum: Structured Computer Organization, 4.ed., Prentice-Hall, 1999.

W. Stallings: Computer Organization and Architecture, 4.ed., Prentice-Hall, 1996.

J. Blieberger, G. H. Schildt, U. Schmid, S. Stoeckler: Informatik, Springer-Verlag, 1990.

Žiadna

Naučiť študentov čo najširšie používať možnosti prezentačného softvéru.

Základné druhy prezentácií a princípy ich tvorby. Program MS Power Point a jeho použitie. Sprievodcovia a šablóny - využívať ale nepreceňovať. Grafika, využitie dát a ich aplikácií (MS Word osnova, MS Excel,...). Podľa možností využitie animácií, zvukov, atď. Šírenie prezentácií.

1 – 2. Oboznámenie sa s prezentačným softvérom Power Point.

3 – 4. Prehliadka projektov z predchádzajúcich rokov.

5 – 9. Tvorba vlastných projektov.

10–12. Prehliadka a hodnotenie vlastných projektov.

Dokumentácia k PowerPoint podľa vlastného výberu.

Projekty študentov na stránke s.ics.upjs.sk/~studenovsky/PSO

Pochopiť pojem algoritmu a miery zložitosti výpočtu v širšom kontexte.

Turingov stroj ako jedna z formalizácií pojmu algoritmus. Čiastočne rekurzívne funkcie. Ekvivalencia vypočítateľnosti Turingovým strojom, programom Pascal a čiastočnej rekurzivity. Algoritmická neriešiteľnosť problému zastavenia sa Turingovho stroja a programu Pascal. Elementárne vlastnosti rekurzívne očíslovateľných množín.

Základy invariantnej teórie vypočítateľnosti: univerzálny systém programov, jeho základné vlastnosti, vety o preklade a izomorfnosti.

Dynamická miera zložitosti a jej vlastnosti.

L. Bukovský, Teória algoritmov, ES UPJŠ, Košice 1999

O. Demuth, R. Kryl a A. Kučera, Teorie algoritmu I,II, SPN, Praha 1984

M. Machtey and P. Young, An Introduction to the General Theory of Algorithms, North--Holland, Amsterdam 1978

Pochopiť a vedieť aplikovať základné paradigmy neurónových sietí a genetických algoritmov. Naučiť sa pracovať so softwarom modelujúcim neurónové siete.

Základné modely neurónov (lineárne prahové jednotky, polynomiálne jednotky, perceptróny), ich výpočtové schopnosti, algoritmy adaptácie. Dopredné neurónové siete, back-propagation algoritmus pre adaptáciu sietí. Riešenie problémov predikcie pomocou neurónových sietí. Základy genetických a evolučných algoritmov. Aplikácie genetických algoritmov pri riešení niektorých problémov.

J. Hertz, A.Krogh, R.G. Palmer: Introduction to the theory of neural computation, Addison Wesley, 1991

V. Kvasnička a kol.: Úvod do teórie neurónových sietí, IRIS, Bratislava, 1997

P. Sinčák, G. Andrejková: Úvod do neurónových sietí, I. a II. diel, ELFA, Košice, 1996

V. Kvasnička a kol.: Evolučné algoritmy, IRIS, Bratislava, 2000

Žiadna.

Základné programovacie techniky a sémantika programovania vo funkcionálnom jazyku..

Princípy funkcionálneho programovania. Lambda kalkulus z hľadiska funkcionálnych programovacích jazykov. Vlastnosti funkcionálnych programovacích jazykov. Programovací jazyk SCHEME: štruktúra jazyka a základné výpočtové‚ pravidlo, práca so symbolickými výrazmi, bloková štruktúra a statické vnáranie, funkcionálne objekty a makrá. Porovnávanie symbolických štruktúr a unifikácia. Pravidlový systém, logický systém, rámcový systém (porovnávanie a indexovanie).

Symbolické výrazy. Konštruktory a selektory symbolických výrazov. Klasifikácia dát. Kombinácie Špeciálne formy. Definícia procedúry. Volanie procedúry. Lambda výrazy. Lokálne premenné. Formy quote a quasiquote. Rámcový model a pojem prostredia. Vyhodnocovanie výrazov v rámcovom modeli. Makrá.

H. Abelson, G. J. Sussman, J. Sussman, Structure and interpretation of computer programs, The MIT Press, Cambridge, Massachusetts, 1985.

M. Felleisen, R. B. Findler, M. Flatt, S. Krishnamurthi, How to design programs, The MIT Press, 2001.

I. Kalaš, Iné programovanie. Stretnutie s jazykom Lisp, Alfa, Bratislava, 1990.

J. Kelemen, M. Ftáčnik, I. Kalaš, P. Mikulecký, Základy umelej inteligencie, Alfa, Bratislava, 1992.

R. Kelsey, W. Clinger, J. Rees, eds., Revised5 report on the algorithmic language Scheme, 1998.

B. J. MacLennan, Functional programming: practice and theory, Addison-Wesley Publishing Company, 1990.

Ľ. Molnár, P. Návrat, Programovanie v jazyku Lisp, Alfa, Bratislava, 1988.

Oboznámiť sa s najnovšími poznatkami z oblasti informatiky s výhľadom na využitie získaných poznatkov v záverečných prácach. Získať skúsenosti s riešením úloh z programátoských súťaží a seminárov.

Referáty o vybraných úlohách z korešpondečných programátorských seminárov a súťaží. Prezentácia referátov o súčasných trendoch v oblasti informatiky.

Korešpondenčný seminár z programovania. Dostupný na internete: <http://www.ksp.sk>.

Programátoská liaheň. Dostupná na internete: <https://liahen.ksp.sk>.

Programátorská súťaž PALMA. Dostupná na internete: <http://palma.strom.sk>.

Programátoská súťaž TOPCODER. Dostupná na internete: <http://www.topcoder.com>.

PLESNÍK,J. Grafové algoritmy. VEDA Bratislava, 1983.

SWAMY, M.N.S., THULASIRAMAN, K. Graphs, Networks, and Algorithms. Krieger Pub Co, 1980.

Wolfram Math World. Dostupný na internete: <http://mathworld.wolfram.com/topics/ComputerScience.html>.

Oboznámiť sa s najnovšími poznatkami z oblasti informatiky s výhľadom na využitie získaných poznatkov v záverečných prácach. Získať skúsenosti s riešením úloh z programátoských súťaží a seminárov.

Referáty o vybraných úlohách z korešpondečných programátorských seminárov a súťaží. Prezentácia referátov o súčasných trendoch v oblasti informatiky.

Korešpondenčný seminár z programovania. Dostupný na internete: <http://www.ksp.sk>.

Programátoská liaheň. Dostupná na internete: <https://liahen.ksp.sk>.

Programátorská súťaž PALMA. Dostupná na internete: <http://palma.strom.sk>.

Programátoská súťaž TOPCODER. Dostupná na internete: <http://www.topcoder.com>.

PLESNÍK,J. Grafové algoritmy. VEDA Bratislava, 1983.

SWAMY, M.N.S., THULASIRAMAN, K. Graphs, Networks, and Algorithms. Krieger Pub Co, 1980.

Wolfram Math World. Dostupný na internete: <http://mathworld.wolfram.com/topics/ComputerScience.html>.

Osvojiť si metódy a postupy pri riešení rozsiahlejších úloh. Preukázať schopnosť samostatne a tvorivo riešiť zložitejšie úlohy. Naučiť sa spracovať riešenie v písomnej forme - východiská riešenia, dôvody výberu metód a dokumentáciu riešenia.

Upresnenie formulácie témy a návrh na riešenie úlohy

Overenie riešenia

Písomná prezentácia riešenia úlohy

Ústná prezentácia získaných výsledkov

KATUŠČÁK, D. Ako písať vysokoškolské a kvalifikačné práce: ako písať seminárne práce a ročníkové práce, práce študentskej vedeckej a odbornej činnosti, diplomové, záverečné a atestačné práce a dizertácie. 3. vyd. Nitra : Enigma, 2004. 162 s. ISBN 80-89132-10-3.

ISO 690: 1987 Documentation - Bibliographic references. Content, form and structure.

ISO 2145: 1978 Documentation - Numbering of divisions and subdivisions in written documents.

Odborná a vedecká literatúra týkajúca sa záverečnej práce podľa odporúčania vedúceho záverečnej práce.

Osvojiť si metódy a postupy pri riešení rozsiahlejších úloh. Preukázať schopnosť samostatne a tvorivo riešiť zložitejšie úlohy. Naučiť sa spracovať riešenie v písomnej forme - východiská riešenia, dôvody výberu metód a dokumentáciu riešenia.

1. Upresnenie formulácie témy a návrh na riešenie úlohy

2. Overenie riešenia

3. Písomná prezentácia riešenia úlohy

4. Ústná prezentácia získaných výsledkov

Katuščák, D.: Ako písať vysokoškolské a kvalifikačné práce, 2. vydanie Bratislava, 1998

SO 690: 1987 Documentation - Bibliographic references. Content, form and structure.

ISO 2145: 1978 Documentation - Numbering of divisions and subdivisions in written documents.

Odborná a vedecká literatúra týkajúca sa záverečnej práce podľa odporúčania vedúceho záverečnej práce.

Základy analytickej geometrie v rovine a v priestore.

Základy programovania, agoritmizácie a odhady zložitosti.

Analyticko-geometrické vlastnosti kriviek.

ískať prehľad o činnosti vstupných a výstupných grafických zariadení. Vedieť implementovať jednoduché procedúry na vykreslenie úsečiek, kružníc, polynómov, vyplňovanie oblastí a orezávanie. Pochopiť význam homogénnych súradníc pre popis transformácií v rovine i priestore a možnosti premietania scény do roviny.

Technické prostriedky počítačovej grafiky, vstupné a výstupne zariadenia. Vnímanie farieb, palety, farebné modely. Rýchle prírastkové algoritmy pre kresbu úsečiek, kružníc, polynómov. Vyplňovanie oblastí, orezávanie. Modelovanie kriviek, Fergusonova interpolácia, spline krivky, Bézierove a B-spline krivky, modelovanie plôch. Homogénne súradnice, transformácie v rovine a priestore, stredové a rovnobežné premietanie. Určovanie viditeľnosti, osvetľovacie modely, tieňovanie. Realistické zobrazovanie, textúry, sledovanie lúča, vyžarovacia metóda. Reprezentácie údajov, popis scény, zobrazovací reťazec, postupy počítačovej animácie, virtuálna realita.

J.D. Foley, A. van Dam, S. Feiner, J. Hughes: Computer Graphics: Principles and Practice, 2.ed., Addison-Wesley, 1996.

K. Agoston: Computer Graphics and Geometric Modelling: Implementation & Algorithms, Springer, 2005.

J. Žára, B. Beneš, P. Felkel: Moderní počítačová grafika, 2. vyd., Computer Press, 2005.

Oboznámiť študentov so základmi kombinatoriky a jej aplikáciami v informatike.

Princíp matematickej indukcie. Dirichletov princíp. Základy kombinatorického počítania. Pravidlo súčtu a súčinu. Permutácie, variácie, kombinácie. Výbery s opakovaním. Princíp inklúzie a exklúzie. Rekurentné vzťahy. Úvod do teórie grafov. Prehľadávacie algoritmy v grafoch. Stromy. Eulerovské a hamiltonovské grafy. Rovinné grafy. Farebnosť grafov, chromatické číslo.

S. Jendroľ, P. Mihók: Diskrétna matematika I., UPJŠ Košice 1992

J. Nešetřil, J. Matoušek: Kapitoly z diskrétni matematiky

http://umv.science.upjs.sk/madaras/DIM-text Hlineny.pdf

http://umv.science.upjs.sk/madaras/DiskretniMatematika Univerzita Olomouc.pdf

Cieľom predmetu je dosiahnuť požadovanú úroveň vedomostí o ľudskom tele a jeho vývine nevyhnutnú pre pochopenie vývinovo viazaných biologických špecifík u detí a adolescentov.

Ontogenéza človeka. Vývin po narodení. Vekové osobitosti opornej a pohybovej, obehovej, dýchacej, tráviacej a močovej sústavy. Pohlavná sústava. Žľazy s vnútorným vylučovaním. Nervová sústava. Vekové špecifiká vzniku vybraných chorôb a závislostí na návykových látkach. Človek a životné prostredie.

Drobný I., Drobná M.: Biológia dieťaťa pre špeciálnych pedagógov I. a II. Bratislava, PdF UK, 1994

Liptáková V.: Somatický a fyziologický vývoj dieťaťa. Osveta Bratislava, 198O

Malá H., Klementa J.: Biológia detí a dorastu. Bratislava, SPN, 1989

Oboznámiť študentov so súčasnými poznatkami týkajúcimi sa ľudského poznávania a s kognitívnou psychológiou ako disciplínou, ktorá sa štúdiom ľudského poznávania zaoberá.

Psychológia ako vedná disciplína a kognitívna psychológia.

Vnímanie – senzorické procesy, organizácia percepčného poľa, rozpoznanie objektu, špecifické druhy vnímania

Pozornosť.

Pamäť – modely, druhy pamäti, pamäťové procesy

Učenie – klasické podmieňovanie, operantné podmieňovanie, iné druhy učenia.

Mentálne reprezentácie a predstavy

Myslenie – pojmy a kategorizácia, myšlienkové operácie.

Jazyk a myslenie. Myslenie a reč.

Usudzovanie, rozhodovanie, riešenie problémov, tvorivosť

Súčasný výskum kognitívnych procesov

Povinná:

Plháková, A.: Učebnice obecné psychologie. Academia, 2003.

Sternberg, R.J.: Kognitivní psychologie. Portál, 2002.

Odporúčaná:

Atkinson, R.L. et al.: Psychologie. 2.vyd. Portál, 2003

Ruisel. I.: Inteligencia a myslenie. IKAR, 2004.

Daniel, J. a kol.: Prehľad všeobecnej psychológie. Enigma, 2003.

Sociológia, veda zrodená v situácii krízy prechodu tradičnej spoločnosti k modernej, je svojou podstatou modernou vedou. Multiparadigmatická, teda demokratická vo svojom obsahu, keď na ten istý problém nazerajú rozličné sociologické paradigmy, nehovoriac už sociologické školy, z rozličného hľadiska, môže ako akademická disciplína naučiť študentov nielen analyticky i synteticky myslieť, ale aj tolerovať diametrálne odlišné stanoviská. Môže ich ale zároveň naučiť prenikať pod javovú stránku skutočnosti, kedy sa mertonovské latentné a manifestné funkcie navzájom prelínajú. Sociológia aj vo svojich akademických základoch ukazuje, že sociálna realita má mnoho významových vrstiev. Jednou z nich je hierarchické usporiadanie spoločnosti do vrstiev, v ktorom ľudia každodenne prežívajú odvekú vertikálu sociálnej nerovnosti. Návod na jej porozumenie, ako i pochopenie ľudského správania v jeho inštitucionálnej a organizačnej podobe ponúka comtovská sociálna statika. Logicko-historický pohľad na ľudskú históriu, odlišný od historicko-chronologického, je súčasťou jeho sociálnej dynamiky.

-Multiparadigmatickosť ponímania predmetu sociológie a dichotomický vývoj v dejinách sociológie. Základné typy ponímania predmetu sociológie.

-Metodológia sociologického výskumu. Základné pojmy sociologického výskumu. Etapy realizácie sociologického výskumu. Metódy, procedúry a techniky sociologického výskumu a zberu informácií. Kvantifikácia spoločenských javov. Techniky zberu informácií. Pozorovanie v sociológii. Dotazník. Anketa. Rozhovor (interview). Analýza dokumentov. Sociometria.

-Pojmy spoločnosť, sociálna stratifikácia, sociálna mobilita, skupinová štruktúra spoločnosti. Sociálna kontrola a proces socializácie. Problém ukazovateľov sociálnej stratifikácie a problém prestíže. Objektívne ukazovatele statusu. Problém váhy ukazovateľov. Hodnota váženého syntetického statusu. Stratifikačné teórie – M. Weber, P. Sorokin, Davis, Moore.

-Spoločnosť tradičná a moderná. Postmoderna ako moderna, nie antimoderna.

-Etymologický pôvod pojmu kultúra. Analýza elementov kultúrneho systému a jeho trojjedinej funkcie. Charakteristické črty kultúry.

-Masová kultúra. Teórie masovej kultúry.

-Inštitucionalizácia správania. Organizované správanie. Moderné organizácie.

-Sociálna deviácia. Sociológia deviantného správania.

Povinná:

1.KELLER, J.: Úvod do sociologie. Studijní texty. 3. vydanie (aj iné vydania). Praha, SLON 2002.

2.GIDDENS. A.: Sociologie. Praha, Argo 1999. Vybrané témy.

3.KRÁĽOVÁ, Ľ.: Vybrané kapitoly zo sociológie. Vysokoškolské učebné texty. FVS UPJŠ, Košice, 2004.

4.BERGER, P.: Pozvání do sociologie. Praha, FMO 1991. Vybrané kapitoly.

Odporúčaná:

1. KLOSKOWSKA, A: Masová kultura, Praha, Svoboda 1967, 2. kapitola.

3. BAUMAN, Z.: Úvahy o postmoderní době. Praha, SLON, 1995. Úvod.

4. VELKÝ SOCIOLOGICKÝ SLOVNÍK. Praha, Česká akademie vied, I. a II. zväzok, 1996. Vybrané heslá. K všetkým témam.

Stručná osnova predmetu:

1. Vývinová psychológia ako vedná disciplína a jej aplikačné možnosti. Základné pojmy a ich vymedzenie.

2. Periodizácia vývinu, reprezentatívne vývinové teórie a modely- ich komparácie, výhody a limity.

3. Psychický vývin – hlavné faktory, formy a mechanizmy vývinu. Psychologické zákonitosti vývinových zmien.

4. Prenatálne obdobie a jeho význam pre další vývin. Základné poznatky prenatálnej psychológie.

5. Základný prehľad vývinových zmien (telesný a motorický vývin, vývin kognitívnych procesov, vývin emotivity, socializácia,špecifiká obdobia, optimalizácia vývinu) v jednotlivých obdobiach:

-novorodenecké a dojčenské obdobie,

- obdobie batoľaťa,

- predškolský vek,

- mladší školský vek,

- obdobie dospievania (puberta a adolescencia).

6. Vybrané témy – materská láska a otcovstvo v minulosti a dnes, teórie hry, kresba (vývin, význam a využitie), vývin sociálnych vzťahov v období detstva a dospievania, morálny vývin, gender vývin, vývin a výchova.

umožniť študentom/-kám získať základnú odbornú orientáciu o procese vývinu psychiky človeka v biodromálnom kontexte a osvojiť poznatky o vývinových zmenách.Úvodný kurz sa zameriava na popis hlavných vývinových zmien a charakteristík jednotlivých vývinových období (v období prenatálneho vývinu, ranného detstva, predškolského a mladšieho školského veku, puberty a adolescencie.) a poukázať na možnosti praktického využitia týchto poznatkov. Cieľom cvičení je trénovaťschopnosť samostatne a tvorivo uvažovať, zaujať kriticky náhľad na diskutované témy a schopnost relevantne používať osvojené znalosti.

Stručná osnova predmetu: 1. Vývinová psychológia ako vedná disciplína a jej aplikačné možnosti. Základné pojmy a ich vymedzenie.2. Periodizácia vývinu, reprezentatívne vývinové teórie a modely- ich komparácie, výhody a limity.3. Psychický vývin – hlavné faktory, formy a mechanizmy vývinu. Psychologické zákonitosti vývinových zmien.4. Prenatálne obdobie a jeho význam pre další vývin. Základné poznatky prenatálnej psychológie.5. Základný prehľad vývinových zmien (telesný a motorický vývin, vývin kognitívnych procesov, vývin emotivity, socializácia,špecifiká obdobia, optimalizácia vývinu) v jednotlivých obdobiach: -novorodenecké a dojčenské obdobie,- obdobie batoľaťa,- predškolský vek,- mladší školský vek,- obdobie dospievania (puberta a adolescencia).6. Vybrané témy – materstvo a otcovstvo v minulosti a dnes, teórie hry, kresby (vývin, význam a využitie), vývin sociálnych vzťahov v období detstva a dospievania, morálny vývin, gender vývin, vývin a výchova.

Povinná:

1. Vágnerová, M.: Vývojová psychologie. Portál Praha 2000 a iné vydania

2. Čačka, O.: Psychologie duševního vývoje dětí a dospívajících s faktory optimalizace. Doplněk Brno 2000

3. Macek, P.: Adolescence. Portál, Praha 1999, 2003

Odporúčaná:

1. Říčan, P.: Cesta životem.Portál, 2004

2. Hill, G.: Moderní psychologie.Portál, 2004.

3. Davido, R.: Kresba jako nástroj poznání dítěte. Portál Praha 2001

4. Pouthas, V., Jouen, F.: Psychologie novorozence, chování nejmenšího dítěte a jeho poznávání. Grada, Praha 2000

5. Langmeier, J., Krejčířová, D.: Vývojová psychologie. Praha, Grada 1998.

Okrem tejto základnej literatúry sú študentom a študentkám priebežne odporúčané publikácie,články a internetové adresy na webové stránky z okruhu vývinovej psychológie, či už k samostatnému štúdiu, alebo ako podklad k referátom a recenziám.

Anatómia centrálneho nervového systému, význam a činnosť štruktúr

nervovej sústavy, možnosti poškodenia jednotlivých časti mozgu a z toho vyplývajúce zmeny

psychického stavu človeka.

Dátum Prednáška Praktické cvičenia

16.2. Úvod do neuroanatómie BOZP, oboznámenie sa s

Rozdelenie nervového systému programom anatómie,

Miecha a miechové nervy základné pojmy -

Doc. Dorko neuroanatómie

23.2. Miecha a miechové nervy

2.3. Mozgový kmeň - predĺžená miecha Demonštrácia mozgového

most,stredný mozog,mozoček kmeňa, predĺžená miecha

Doc. Dorko most

9.3. Demonštrácia stredného

mozgu

16.3. Medzimozog Demonštrácia medzimozgu

Doc. Dorko

23.3. Demonštrácia

hypothalamu

30.3. Koncový mozog Gyrifikácia mozgu

Doc. Dorko

6.4. Bazálne gangliá

13.4. Čuchový mozog,Limbický systém, Čuchový mozog,

Doc. Dorko limbický systém

20.4. Lebka

27.4. Dutiny,obaly,krvné zásobenie, Dutiny,obaly,CNS,

CNS tepny a žily CNS

Doc. Dorko

4.5. Demonštrácia hlavových

nervov

11.5. Hlavové nervy, nervové dráhy Udeľovanie zápočtov

Doc. Dorko

Neuroanatómia pre psychológov a príbuzné odbory.

TWR1a/03 Tvorba www stránok

Získať prehľad o moderných technológiách pre tvorbu dynamických webových stránok. Využívať technológie pre programovanie webových stránok na strane klienta (JavaScript) a na strane servera (PHP). Rozumieť a vedieť používať relačné databázy (MySQL) pri tvorbe aplikačných webových stránok. Poznať bezpečnostné riziká dynamických webových stránok a vedieť ich eliminovať.

Programovanie dynamických webových stránok. Programovanie na strane klienta - JavaScript. Jednoduché skripty pre dynamizáciu webových stránok. Programovanie na strane servera, jazyk PHP. Tvorba aplikácií založených na PHP. Systém správy relačných databáz - MySQL. Vzájomné prepojenie použitých technológií. Vybrané problémy riešiteľné technológiami na strane servera a technológiami na strane klienta. Bezpečnosť aplikácií založených na JavaScript-e, PHP a MySQL.

Dynamické webové stránky. Technológie na strane servera a technológie na strane klienta.

JavaScript. Práca s oknom, funkcie, udalosti. Spracovanie dát z formulára..

PHP. Inštalácia PHP a HTTP servera. Premenné. Programové konštrukcie. Spracovanie dát z formulára pomocou PHP. Práca so súbormi, prísupové práva. Vlastné funkcie.

MySQL, relačné databázy. Pripojenie k serveru. Práca s jednou a s viacerými tabuľkami. Použitie kľúčov. Normalizácia databázy.

PHP, MySQL a bezpečnosť. Bezpečnosť aplikácií založených na PHP a MySQL. Bezpečnostné riziká a možnosti ich eliminácie.

KOSEK, J. PHP. 1999. ISBN 80-7169-373-1.

ŠKULTÉTY, R. JavaScript. 2001. ISBN 80-7226-457-5.

ULLMAN, L. PHP a MySQL. 2005. ISBN 80-251-0397-8.

KOSEK, J. Vše o WWW. [online] Dostupné na internete: <http://www.kosek.cz>.

SVERRE, H. H. Zranitelný kód. 2006. ISBN 80-251-1180-6.

Grafika Publishing, s.r.o. Builder - Informační server o programování. [online] Dostupné na internete: <http://builder.cz>.

Pochopiť a naučiť sa pracovať s dátovými štruktúrami a algoritmami na nich. Analyzovať výpočtovú zložitosť na týchto algoritmoch.

Analýza algoritmov, Asymptotická notácia, Základné dátové štruktúry, Dátové typy a abstrakcia, Zásobníky a rady, Usporiadané a zotriedené zoznamy, Hašovanie a hašovacie tabuľky, Stromy, Vyhľadávacie stromy, Haldy, Množiny a partície, Dynamická alokácia priestoru, Triediace algoritmy, Grafy a grafové algoritmy

Osvojiť si spôsob práce nad väčším softwarovým dielom vo všetkých fázach jeho životného cyklu. Vedieť analyzovať a explicitne vyjadrovať požiadavky používateľa, presne úlohu vyšpecifikovať, navrhnúť riešenie a vyhodnotiť alternatívy. Efektívne a korektne navrhnuté riešenie implementovať a otestovať. Naučiť sa viesť podrobnú dokumentáciu a prezentovať výsledky práce písomne i verejným vystúpením. Naučiť sa spolupracovať vo vývojovom kolektíve, efektívne si deliť prácu a vymieňať nápady.

Samostatná alebo tímová práca na projekte pod vedením vedúceho projektu. Kredity sa udeľujú na doporučenie vedúceho projektu za písomné spracovanie špecifikácií zadania, analýzy a návrhu riešenia. Študent si môže zapísať jeden zo seminárov k tematickým celkom SGB, SLI, SNS alebo STI.

. Sommerville: Software engineering, Addison Wesley, 2000

S. McConnell: Rapid Development, Microsoft Press, 1996

L. Král, J. Demner: Softwarové inženýrství, UK Praha, 1988

S. Russev, M. Adamec, J. Brdjar: Softvérové inžinierstvo a systémy case, EU Bratislava, 1993

Študijná literatúra, viazaná na vybraný projekt (podľa doporučenia zadávateľa).

Osvojiť si spôsob práce nad väčším softwarovým dielom vo všetkých fázach jeho životného cyklu. Vedieť analyzovať a explicitne vyjadrovať požiadavky používateľa, presne úlohu vyšpecifikovať, navrhnúť riešenie a vyhodnotiť alternatívy. Efektívne a korektne navrhnuté riešenie implementovať a otestovať. Naučiť sa viesť podrobnú dokumentáciu a prezentovať výsledky práce písomne i verejným vystúpením. Naučiť sa spolupracovať vo vývojovom kolektíve, efektívne si deliť prácu a vymieňať nápady.

Pokračovanie práce na projekte realizáciou navrhnutého riešenia, spracovanie podrobnej dokumentácie a verejná prezentácia výsledkov.

I. Sommerville: Software engineering, Addison Wesley, 2000

S. McConnell: Rapid Development, Microsoft Press, 1996

L. Král, J. Demner: Softwarové inženýrství, UK Praha, 1988

S. Russev, M. Adamec, J. Brdjar: Softvérové inžinierstvo a systémy case, EU Bratislava, 1993

Študijná literatúra, viazaná na vybraný projekt (podľa doporučenia zadávateľa).

Znalosť základných matematických pojmov - množina, funkcia, relácia, ...

Pochopiť základné pojmy výrokovej a predikátovej logiky - výrok, výroková schéma, dokázateľnosť, splniteľnosť, term, formula.

Základné pojmy výrokovej a predikátovej logiky - výrok, výroková schéma, dokázateľnosť, splniteľnosť, term, formula. Korektnosť a úplnosť výrokového počtu.

Goldstern M., Judah H.: The Incompleteness Phenomenon, A New Course in Mathematical Logic, A K Peters, Wellesley, Massachusetts, 1995

Krajči S., Symbolická logika - elektronické učebné texty dostupné na adrese <http://cs.ics.upjs.sk/~krajci/skola/vyucba/ucebneTexty/logika/logika.pdf>

Poskytnúť študentovi prehľad vývoja psychologických idei v období psychofylozófie a vývoj systémov modernej psychologickej vedy, od obdobia jej ustálení ako vednej disciplíny až po súčasnosť.

V genéze vývoja psychologických ídei sa poslucháč oboznámi s tým ako sa vnímala ľudská existencia, ako sa nastoľovali základné otázky okolo nej, ako si človek vysvetľoval svoje myslenie a konanie. Koncept systému v psychológii. Objavovanie sa psychologických idei vo filozofii a prírodných vedách. Hľadanie zákonitosti oproti mýtickým predstavám v staroveku. Pytagoras ,Heracleitos, Anaxagoras, Demokritos, Sokrates, Platón, Aristoteles, Epicureiszmus, Stoicizmus. Stredovek : Sv. Augustín, sv. Tomaš Aqvinský. Racionalisti R. Decart, G.W. Leibnitz, Ch. Wolf. Empirizmus. Asocianizmus: F. Bacon, T. Hobbes, J. Locke Iracinalizmus : G. Berkley. Asocianizmus D. Hume, J.S Mill. Osvietenstvo J. Rouseu. I. Kant a zhodnotenie racionalizmu, empirizmu a iracionalizmu. Syntéza,príspevok proces poznávania, autorita rozumu. Dejiny ako objektivizácia ducha, dialektika, G. W. Hegel. Nástup prírodných vied a model vedy ako predpoklad vzniku psychológie ako vedy. W. Wundt a ustálenie psychológie ako samostatnej vedy. Historické psychologické školy. Hlavné smery psychológie v XX storočí. Postmoderná psychológia. Integratívy prístup vo vývoji psychologickej vedy.

Hunt, M.: Dejiny psychológie, Portál, Praha, 2000;

Plháková, A.: Dejiny psycholoie, Grada, 2006;

Hoskovec, J., Hoskovcová, S.: Stručné dejiny stredoeurópskej psychológie. Portál, Praha, 2000

V nadväznosti na predmet Vývinová psychológia I. sa zamerať na obdobie dospelosti a staroby. Detailne sa zamerať na špecifiká vývinových etáp, ktoré sú vo vývinovej psychológii dosť anedbávané. Prebrať témy týkajúce sa psychologických aspektov starnutia, následne konca života a umierania. Nahliadnutie do relatívne nového odvetvia psychológie, tzv smútkového poradenstva. Zdôraznenie kontinuity životnej cesty, biodromálny prístup k vnímaniu druhej polovice života.

1. Prehľad prístupov ku kategorizícii dospelosti a staroby.

2. Prehľad jednotlivých vývinových etáp v dospelosti a starobe a ich charakteristika (mladšia, stredná a staršia dospelosť, ranná a neskorá staroba).

3. Úvod do thanatológie.

4. Vybrané témy – smútkové poradenstvo, sexualita v priebehu starnutia, význam a vplyv životných udalostí (kríz) na jedinca, význam viery v priebehu starnutia.

Povinná:

1.Vágnerová, M.: Vývojová psychologie. Portál Praha 2000 a novšie vydania

2.Sheehyová, G.: Průvodce dospělostí. Praha, Portál 1999

3. Stuart- Hamilton, I.: Psychologie stárnutí. Praha, Portál 1999

Odporúčaná:

1. Haškovcová, H.: Thanatologie. Nauka o umírání a smrti. Praha, Galén 2000.

2. West, K.G.: Dobrodružství psychického vývoje . Portál, 2002.

3. Říčan, P.: Cesta životem.Portál, 2004

4. Pichaud, C., Thareuová, I.: Soužití se staršími lidmi. Praha, Portál 1999.

5. Hauserová-Schönerová, I.: Děti potřebují prarodiče. Praha, Portál 1999.

6. Daimler, R.: Utajená touha. Praha, Motto 1991.

Cieľom predmetu je, aby študenti porozumeli účelu používania štatistických metód v praxi, aby si osvojili základné teoretické východiská a dokázali ich aplikovať v praktických situáciách

zmysel, štruktúra a povaha štatistických metód – grafická a číselná reprezentácia súborov údajov – zisťovanie povahy a tesnosti vzťahu medzi premennými – pravdepodobnosť – jej charakter, určovanie a význam v štatistike – štatistické usudzovanie (hypotézy a algoritmy) – rozdielová štatistika parametrická a neparametrická

Povinná:

1. FERJENČÍK, J.: Základy štatistických metód v sociálnych vedách. Košice: UPJŠ, 2006

2. HENDL, J.: Přehled statistických metod zpracování dat. Praha: Portál,2004

3. www.statsoft.com/textbook/stathome.html

Odporúčaná:

1. 1. www.prenhall.com/mcclave

2. 2. http://badame.vse.cz/iastat

3. CLAUSS,G., EBNER, H.: Základy štatistiky pre psychológov, pedagógov a sociológov. Bratislava: SPN, 1988

Analýza sociálneho a sociálno-psychologického kontextu ľudského bytia, s dôrazom na vzťah k sebe samému, vzťah k iným a vzťah k sociálnemu prostrediu.Ciele štúdia učebného predmetu sociálna psychológia možno rozdeliť do troch základných oblastí: a/ priblížiť predmet, kľúčové oblasti budovania poznatkového systému a metódy tejto psychologickej disciplíny; b/ špecifickovať miesto sociálnej psychológie v štruktúre psychologických vied a jej vzťahy k sociálnym a behaviorálnym vedám; c/ sprostredkovať informácie o hlavných smeroch uplatnenia sociálno-psychologických poznatkov vo výskumnej, expertíznej a rutinnej práci.

Základné tematické okruhy predmetu budú obsahom prednášok. Účelom seminárov bude rozšírenie preberanej látky formou vystúpení poslucháčov k danej téme (referáty) a ilustráciou prístupov k poznaniu danej oblasti (metodiky, výskumy, modelové situácie, sociálnopsychologické influenčné postupy).

Východiská, predmet a história sociálnej psychológie. Sociálne poznávanie. Sociálna komunikácia. Sociálna psychológia osobnosti. Sebaobraz a identita. Zvládanie. Sociálny vplyv, konformita.

pred. č.1 PREDMET ŠTÚDIA SOCIÁLNEJ PSYCHOLÓGIE.

obsah prednášky: Predpoklady vzniku sociálnej psychológie (SP) ako vednej disciplíny. „Rodičia“ SP – disciplíny z ktorých vznikla. „Súrodenci“ SP – odbory s ktorými SP najviac spolupracovala. „Deti“ SP – disciplíny, na vzniku ktorých sa SP podieľala. Prístupy k vymedzeniu predmetu SP.

pred. č.2 HISTÓRIA VÝVOJA SOCIÁLNEJ PSYCHOLÓGIE

obsah prednášky: Základné etapy vývoja SP. Ideové zdroje vzniku SP: základné explanačné princípy sociálneho správania (filozofia), psychológia davu, psychológia národov, skupinová myseľ.

pred. č.3 HISTÓRIA VÝVOJA SOCIÁLNEJ PSYCHOLÓGIE

obsah prednášky: Vznik SP a prvá etapa jej vývoja (1908-1945). Zlatá éra SP: 1945-1970. Kríza v disciplíne a vývoj SP v pokrízovom období (1970 - ).

pred. č.4 SOCIÁLNE POZNÁVANIE

obsah prednášky: Poznávanie sociálneho prostredia: poznávanie ľudí, poznávanie sociálnych situácií. Kategorizácia a stereotypizácia. Pozorovanie: elementy sociálnej percepcie. Atribúcie: od elementov k dispozíciám. Integrácia: od elementov k formovaniu dojmu. Od dojmov k realite: stereotypy, predsudky a diskriminácia.

pred. č.5 SOCIÁLNA KOMUNIKÁCIA

obsah prednášky: Základná charakteristika oblasti. Chápanie komunikácie v sociálnej psychológii. Druhy sociálnej komunikácie. Neverbálna komunikácia, jej špecifičnosť a druhy. Verbálna komunikácia.

pred. č.6 SOCIÁLNA PSYCHOLÓGIA OSOBNOSTI

obsah prednášky: Vzťahy sociálnej psychológie a psychológie osobnosti. Problém určenia stabilných osobnostných charakteristík. Súčasné náhľady na štruktúru osobnosti. Črty interpersonálneho správania.

pred. č.7 SOCIÁLNE „JA“ (SELF)

obsah prednášky: Sociálnopsychologická analýza pojmu JA (sebaobrazu). Ja súčasne ako objekt pozornosti a zároveň ako riadiaci prvok aktivity. JA ako štruktúra vedomostí a poznania. Sebapojem (self-concept). Sebahodnotenie (self-esteem). Sebauvedomenie a sebaprezentácia.

pred. č.8 SOCIÁLNA IDENTITA

obsah prednášky: Prístupy k skúmaniu identity v sociálnej psychológii. Vymedzenie pojmu identita. Vývoj identity jedinca. Sociálna a kultúrna podmienenosť identity.

pred. č.9 SOCIÁLNE POSTOJE

obsah prednášky: Povaha postojov. Etapy vývoja oblasti a vzťahy k vymedzeniu predmetu SP. Vzťahy postoj-správanie.

pred. č.10 SOCIÁLNE POSTOJE

Obsah prednášky: Vnútorná štruktúra postojov. Organizácia postojov do sústav. Triáda postoje-hodnotové orientácie-ideológia.

pred. č.11 ZMENA POSTOJOV – PERSUÁZIA

Obsah prednášky: Teória a výskum persuázie. Etapy persuazívneho procesu: Zdroj informácie, obsah informácie, informačný kanál, faktory prijímateľa informácie, cieľ persuázie. Iné stratégie (ne-persuazívneho charakteru) zamerané na zmeny postojov.

pred. č.12 ZVLÁDANIE – COPING

Obsah prednášky: Povaha zvládania. Reakcie na stres. Klasifikácia procesov zvládania.

pred. č.13 KONFORMITA

Obsah prednášky: Sociálny vplyv. Kooperácia a ochota vyhovieť. Norma reciprocity. Poslušnosť a Milgramove experimenty. Kontínuum sociálneho vplyvu.

OBSAH SEMINÁROV

Sem. č.1 Rozdelenie úloh na semináre

Obsah seminára: Rozdelenie zadaní - tém seminárnych prác (referátov) a harmonogram na celý semester. Oboznámenie sa so systémom práce v rámci predmetu. Zásady hodnotenia.

Sem. č.2 Predmet a história sociálnej psychológie.

Obsah seminára: 2 referáty k téme a diskusia.

Príklady z klasických SP experimentov.

Sem. č.3 Sociálne poznávanie.

Obsah seminára: 2 referáty k téme a diskusia.

Chyby posudzovania. Sebaobraz a poznávanie iných – spätná väzba. Stereotypy – technika.

Sem. č.4 Sociálna komunikácia.

Obsah seminára: 2 referáty k téme a diskusia.

Možnosti a obmedzenia neverbálnej komunikácie. Skreslenie obsahu komunikácie v sociálnom prostredí.

Sem. č.5 Sociálna psychológia osobnosti.

Obsah seminára: 2 referáty k téme a diskusia.

Príklady metodík na skúmanie interpersonálnych čŕt (ICL, IAS).

Sem. č.6 Sociálne JA.

Obsah seminára: 2 referáty k téme a diskusia.

Príklad metodiky. Osobný priestor (zóna intimity) – ilustrácia.

Sem. č.7 Sociálna identita

Obsah seminára: 2 referáty k téme a diskusia.

Sociálna rola a hranie rolí.

Sem. č.8 Sociálne postoje.

Obsah seminára: 2 referáty k téme a diskusia.

Postojové škály (Thurstone, Likert) – zásady konštrukcie.

Sem. č.9 Sociálne postoje

Obsah seminára: 2 referáty k téme a diskusia.

Postojové škály (Guttman, sémantický diferenciál – Osgood)– zásady konštrukcie.

Sem. č.10 Zmena postojov.

Obsah seminára: 2 referáty k téme a diskusia.

Základy techník zameraných na zmenu postojov.

Sem. č.11 Zvládanie

Obsah seminára: 2 referáty k téme a diskusia.

Príklady techník.

Sem. č.12 Konformita.

Obsah seminára: 2 referáty k téme a diskusia.

Príklady výskumov v oblasti štúdia sociálneho vplyvu.

Sem. č.13 Overenie úrovne získaných znalostí.

Obsah seminára: Zápočtová písomka.

Povinná:

1. HAYESOVÁ,N.: Základy sociální psychologie. Praha, Portál, 1998;

2. HEWSTONE, M., STROEBE,W.: Sociální psychologie. Praha, Portál, 2006;

3. KOLLÁRIK, T. a kol. 2004. Sociálna psychológia. 1. vyd. Bratislava : Vydavateľstvo UK, 2004;

4. NAKONEČNÝ,M.: Sociální psychologie. Praha, Academia, 1999;

5. VÝROST,J.,SLAMĚNÍK,I.(Eds.),Sociálna psychológia.Praha,ISV,1997;

6. VÝROST,J.,SLAMĚNÍK,I.(Eds.), Aplikovaná sociální psychologie I.: Člověk a sociální instituce. Praha, Portál, 1998;

Odporúčaná:

DEAUX,K.,DANE,F.C.,WRIGHTSMAN,L.S.,Social Psychology in the '90s.Brooks/Cole,California,1993;

FISKE, S.T., LINDZEY, G.: Hanbook of social psychology. 3-rd ed., Vol.I.-II. New York, McGraw-Hill, 1998;

FRANZOI, S.L.: Social psychology.3-rd edition. Boston, McGraw Hill, 2003;

HOGG, M.A. (Ed.): SAGE Benchmarks in Psychology: Social Psychology. Vol. I-IV. London, SAGE Publications, 2003;

KRECH,D.,CRUTCHFIELD,R.,BALLACHEY,E.L.,Človek v spoločnosti. Bratislava,VEDA,1968;

MYERS, D.G.: Social psychology. 8-th ed. New York, McGraw-Hill, 2005;

TAYLOR, S.E., PEPLAU, L.A., SEARS, D.O.: Social psychology. 11-th edition. New Jersey, Prentice Hall, 2003;

VÝROST,J.,Sociálnopsychologický výskum postojov.Bratislava, VEDA, 1989;

VÝROST,J.,ZEĽOVÁ,A.,BAČOVÁ,V.,BAUMGARTNER,F.,Vybrané kapitoly zo sociálnej psychológie I.,Bratislava,VEDA, 1993;

VÝROST,J.,LOVAŠ,L.,BAČOVÁ,V.,Vybrané kapitoly zo sociálnej psychológie II.,Bratislava, VEDA,1993;

VÝROST,J.,ZEĽOVÁ,A.,LOVAŠ,L.,Vybrané kapitoly zo sociálnej psychológie III.,Bratislava, VEDA,1997;

Schopnosť odbornej jazykovej komunikácie v písomnej aj ústnej forme na úrovni pokročilých jazykových znalostí a zručností.

V ráci úvodnej/akademickej časti sa pozornosť bude venovať tématickým celkom: Einfuhrung in das Studium der deutschen Fachsprache, Hochschulwesen, Mein Beruf, Die P.J.Šafárik Universität, Schriftliche Mitteilungen, Lebenslauf, Umweltschutz, EU, Multikulturelle Gesellschaft, Massenmedien und offentliche Meinung, Die deutsche Sprache, Deutsche Nationalsymbole, Bundesfarben, Deutsche Nationalhymne a iné.

Dittelová,E./Zavatčanová,M.: Einfuhrung in das Studium der deutschen Fachsprache. Košice.ES UPJŠ, 2000.

Hoppnerová,V. Moderná učebnica nemčiny. Bratislava 2000.

Dreyer/Schmitt : Lehr- und Ubungsbuch der deutschen Grammatik.Neubearbeitung. Max Hueber Verlag 2008.

Analýza sociálneho a sociálno-psychologického kontextu ľudského bytia, s dôrazom na vzťah k sebe samému, vzťah k iným a vzťah k sociálnemu prostrediu.Ciele štúdia učebného predmetu sociálna psychológia možno rozdeliť do troch základných oblastí: a/ priblížiť predmet, kľúčové oblasti budovania poznatkového systému a metódy tejto psychologickej disciplíny; b/ špecifickovať miesto sociálnej psychológie v štruktúre psychologických vied a jej vzťahy k sociálnym a behaviorálnym vedám; c/ sprostredkovať informácie o hlavných smeroch uplatnenia sociálno-psychologických poznatkov vo výskumnej, expertíznej a rutinnej práci.

Základné tematické okruhy predmetu budú obsahom prednášok. Účelom seminárov bude rozšírenie preberanej látky formou vystúpení poslucháčov k danej téme (referáty) a ilustráciou prístupov k poznaniu danej oblasti (metodiky, výskumy, modelové situácie, sociálnopsychologické influenčné postupy).

Stručná osnova predmetu:

Dyády: osobné vzťahy, blízke vzťahy, atraktivita, agresivita, prosociálne správanie. Sociálna inteligencia, sociálna kompetencia. Malé sociálne skupiny: skupinové vplyvy, konflikty, vodcovstvo. Veľké sociálne skupiny. Špecifiká metód sociálnej psychológie a etické otázky v sociálnopsychologickom výskume.

OBSAH PREDNÁŠOK

Študijný program: 3.1.9. PSYCHOLÓGIA

Stupeň vysokoškolského štúdia: prvý, Bc.

Predmet: Sociálna psychológia II.

pred. č.1 DYÁDY – OSOBNÉ VZŤAHY, BLÍZKE VZŤAHY

obsah prednášky Dyády – vymedzenie oblasti v SP. Pojem osobné vzťahy – H.H.Kelley. Blízkosť vzťahu a možnosti jej merania. Úloha záväzkov v osobných vzťahoch. Princíp spravodlivej rovnosti. Fenomenológia intimity. O štruktúre blízkych vzťahov.Sociálna sieť.

pred. č.2 AFILIÁCIA, ATRAKTIVITA, LÁSKA

obsah prednášky Afiliácia a jej zdroje. Atraktivita: faktory situácie a faktory osoby (objektu). Láska. Typy lásky.

pred. č.3 PROSOCIÁLNE SPRÁVANIE

obsah prednášky Význam pojmov prosociálne správanie a altruizmus v sociálnej psychológii. Prečo pomáhame? Kedy pomáhame? Komu pomáhame? Existuje ozajstný altruizmus?

pred. č.4 AGRESIA, AGRESIVITA

obsah prednášky Agresia, agresivita a príbuzné pojmy. Typy agresie. Teórie agresie. Situačné faktory agresie. Biologické faktory agresie. Osobné faktory agresie. Faktory sociálneho prostredia a agresia.

pred. č.5 ROD (GENDER)

obsah prednášky Rod (Gender) – sociálna psychológia ženy a muža. Tradičné prístupy k skúmaniu mužov a žien v psychológii. Prehľad najdôležitejších výsledkov psychologického štúdia pohlavných rozdielov.. Psychológia rodu

pred. č.6 SOCIÁLNA INTELIGENCIA, SOCIÁLNA KOMPETENCIA

Obsah Prednášky Sociálna inteligencia a vývoj jej skúmania. Sociálna inteligencia a iné druhy inteligencie. Problém merania SI. Sociálna kompetencia. Múdrosť.

pred. č.7 MALÉ SOCIÁLNE SKUPINY

Obsah prednášky Čo sú malé sociálne skupiny? Čo sú malé sociálne skupiny? Skupinová štruktúra a kompozícia skupiny. Typy malých sociálnych skupín.

pred. č.8 SKUPINOVÉ VPLYVY

Obsah Prednášky Vývoj skupiny. Socializácia jedinca v skupine. Sociálna facilitácia. Sociálne zaháľanie. Deindividuácia. Skupinová polarizácia

pred. č.9 VODCOVSTVO

Obsah prednášky Povaha vodcovstva. Štýly vodcovstva – Lewin. Vlastnosti vedúceho – Stogdill. Situačné okolnosti a vodcovstvo – Hoy a Miskel. Kontingenčný model vodcovstva – Fiedler. Vroom-Yettonov model vodcovstva. Teória cesta-cieľ (Path-Goal Theory) - M.G.Evans a R.J. House

pred. č.10 KONFLIKTY

Obsah prednášky Vymedzenie pojmu. Druhy konfliktov v SP a ich dynamika. Riešenie konfliktu. Vyjednávanie.

pred. č.11 VEĽKÉ SOCIÁLNE SKUPINY I.

Obsah prednášky Psychológia masových javov. Klasifikácia masových javov. Výskum davového správania.

pred. č.12 VEĽKÉ SOCIÁLNE SKUPINY II.

Obsah prednášky Medzikultúrna psychológia. Psychológia etnických spoločenstiev.

pred. č.13 ŠPECIFIKÁ METÓD SOCIÁLNEJ PSYCHOLÓGIE. ETICKÉ OTÁZKY V SOCIÁLNOPSYCHOLOGICKOM VÝSKUME.

Obsah prednášky Metódy sociálnej psychológie a metódy psychológie: spoločné znaky a rozdiely. Etické zásady výskumnej práce v sociálnej psychológii. Aplikácia sociálnopsychologického poznania a etické otázky.

OBSAH SEMINÁROV

Sem. č.1 Rozdelenie úloh na semináre

Obsah seminára Rozdelenie zadaní - tém seminárnych prác (referátov) a harmonogram na celý semester. Oboznámenie sa so systémom práce v rámci predmetu. Zásady hodnotenia.

Sem. č.2 DYÁDY – OSOBNÉ VZŤAHY, BLÍZKE VZŤAHY

Obsah seminára Referáty k téme a diskusia.

Princíp konštrukcie nástroja na meranie blízkosti vzťahu (Berscheid, Snyder, Omoto).

Sem. č.3 AFILIÁCIA, ATRAKTIVITA, LÁSKA

Obsah seminára Referáty k téme a diskusia.

Experimenty s atraktivitou.

Sem. č.4 PROSOCIÁLNE SPRÁVANIE

Obsah seminára Referáty k téme a diskusia.

Možnosti štúdia prosociality v SP.

Sem. č.5 AGRESIA, AGRESIVITA

Obsah seminára Referáty k téme a diskusia.

Škála hnevlivosti – ilustrácia.

Sem. č.6 SOCIÁLNA INTELIGENCIA, SOCIÁLNA KOMPETENCIA

Obsah seminára Referáty k téme a diskusia.

Posudzovanie múdrosti – Baltesove kritériá.

Sem. č.7 MALÉ SOCIÁLNE SKUPINY

Obsah seminára Referáty k téme a diskusia.

Základy sociometrie.

Sem. č.8 SKUPINOVÉ VPLYVY

Obsah seminára Referáty k téme a diskusia.

Experimenty so sociálnou facilitáciou.

Sem. č.9 VODCOVSTVO

Obsah seminára Referáty k téme a diskusia.

Poznávanie štýlov vodcovstva.

Sem. č.10 KONFLIKTY

Obsah seminára Referáty k téme a diskusia.

SP techniky vo vyjednávaní.

Sem. č.11 PSYCHOLÓGIA MASOVÉHO SPRÁVANIA

Obsah seminára Referáty k téme a diskusia.

Experimenty a prax.

Sem. č.12 ETNOPSYCHOLÓGIA

Obsah seminára Referáty k téme a diskusia.

Etnické stereotypy – ilustrácia.

Sem. č.13 Overenie úrovne získaných znalostí.

Obsah seminára Zápočtová písomka.

Povinná:

1. HAYESOVÁ,N.: Základy sociální psychologie. Praha, Portál, 1998

2. HEWSTONE, M., STROEBE,W.: Sociální psychologie. Praha, Portál, 2006

3. KOLLÁRIK, T. a kol. 2004. Sociálna psychológia. 1. vyd. Bratislava : Vydavateľstvo UK, 2004

4. NAKONEČNÝ,M.: Sociální psychologie. Praha, Academia, 1999

5. VÝROST,J.,SLAMĚNÍK,I.(Eds.),Sociálna psychológia.Praha,ISV,1997

6. VÝROST,J.,SLAMĚNÍK,I.(Eds.), Aplikovaná sociální psychologie I.: Člověk a sociální instituce. Praha, Portál, 1998

Odporúčaná:

DEAUX,K.,DANE,F.C.,WRIGHTSMAN,L.S.,Social Psychology in the '90s.Brooks/Cole,California,1993

FISKE, S.T., LINDZEY, G.: Hanbook of social psychology. 3-rd ed., Vol.I.-II. New York, McGraw-Hill, 1998

FRANZOI, S.L.: Social psychology.3-rd edition. Boston, McGraw Hill, 2003

HOGG, M.A. (Ed.): SAGE Benchmarks in Psychology: Social Psychology. Vol. I-IV. London, SAGE Publications, 2003

KRECH,D.,CRUTCHFIELD,R.,BALLACHEY,E.L.,Človek v spoločnosti.

Bratislava,VEDA,1968

MYERS, D.G.: Social psychology. 8-th ed. New York, McGraw-Hill, 2005

TAYLOR, S.E., PEPLAU, L.A., SEARS, D.O.: Social psychology. 11-th edition. New Jersey, Prentice Hall, 2003

VÝROST,J.,Sociálnopsychologický výskum postojov.Bratislava, VEDA, 1989

VÝROST,J.,ZEĽOVÁ,A.,BAČOVÁ,V.,BAUMGARTNER,F.,Vybrané kapi-

toly zo sociálnej psychológie I.,Bratislava,VEDA, 1993

VÝROST,J.,LOVAŠ,L.,BAČOVÁ,V.,Vybrané kapitoly zo sociálnej psychológie II.,Bratislava, VEDA,1993

VÝROST,J.,ZEĽOVÁ,A.,LOVAŠ,L.,Vybrané kapitoly zo sociálnej psychológie III.,Bratislava, VEDA,1997

porozumieť základom teórie ale aj praxe psychologického diagnostikovania, zvládnuť základy tvorby a používania nástrojov psychologického diagnostikovania

predmet a história psychodiagnostiky - psychologické škálovanie: Thurstone, Likert, Guttman - klasifikácia psychodiagnostických metód - pozorovanie - interview - psychologické testy a dotazníky - reliabilita - validita - položková analýza - klasická teória testov a súčasné modely (Rasch) - normy a normovanie

Povinná:

1. Cohen R.J., Swerdlik M: Psychological Testing and Assessment. 7.vyd. McGraw, New York 2005

2. Říčan P.: Základy psychometrie. Bratislava: Psychodiagnostika 1977

Vývinová psychológia I.

Cieľ predmetu: Cieľom predmetu je podať študentom systematický výklad základov psychologických poznatkov z pedagogickej psychológie s dôrazom na pochopenie, ako rozvíjať osobnosť v procese edukácie a s využitím najnovších výskumných zistení.

Stručná osnova predmetu: 1. Predmet a metódy pedagogickej psychológie. 2. Problém dedičnosť vs výchova, autoregulácia. prínos vývinových teórií pre vzdelávanie. 3. Učenie v školskom prostredí, druhy učenia, priebeh. 4. Motivácia učenia. 5. Vzdelávanie, učenie a inteligencia. 6. Nadanie a tvorivosť žiaka. 7. Individuálne osobitosti žiaka a ich vplyv na vzdelávanie. 8. Osobnostné a sociálne kompetencie učiteľa. 9. Psychologické aspekty hodnotenia a skúšania. 10. Pedagogicko-psychologické aspekty školskej triedy a diagnostika školskej triedy. 11. Pedagogicko- psychologická interakcia a pedagogická komunikácia. 12. Zvládanie žiakov s problémami v učení, správaní, emocionalite. 13. Faktory školského prospechu a neprospechu.

Povinná:

1. Prednášky z pedagogickej psychológie.

2. ĎURIČ, L., BRATSKÁ, M. a kol.: Pedagogická psychológia- terminologický a výkladový slovník. Bratislava: SPN, 1997

3. ČÁP, J., MAREŠ, J.: Psychologie pro učitele. Praha: Portál, 2007

4. FONTANA, D.: Psychologie ve školní praxi. Praha: Portál, 2003

Odporúčaná:

1. ĎURIČ, L. A kol. Pedagogická psychológia. SPN Bratislava, 1988, Jaspis, 1991.

2. ČÁP, J., MAREŠ, J.: Psychologie pro učitele. Praha: Portál, 2001.

3. HVOZDÍK, J. Základy školskej psychológie. SPN Bratislava, 1986

4. ORMROD, J. E.: Educational Psychology: Developing Learners. Prentice Hall 2005

5. MESÁROŠOVÁ, M.: Nadané deti. Poznávanie a rozvíjanie ich osobnosti. Prešov: Manacon, 1998.

6. SLAVIN, R. J. Educational Psychology. 8. vyd. Boston etc. : Allyn and Bacon, 2006.

7. VAGNEROVÁ, M.: Školní poradenská psychologie pro pedagogy. Praha: Karolinum, 2005.

Oboznámiť študentov/-ky so súčasnými poznatkami týkajúcimi sa aplikovanej psychologickej disiplíny – klinickej psychológie.

Klinická psychológia a jej postavenie v systéme psychologických disciplín.

Predmet klinickej psychológie, náplň práce klin. psychológa/-ičky, psychoterapia, psychodiagnostika, prevencia, psychohygiena atď.

História klinickej psychológie, vlastné dejiny klinickej psychológie.

Koncepcie normality – štatistická, sociálna, adaptívna, vnímanie duševných porúch, klasifikácia duševných porúch, teórie duševného zdravia.

Psychosomatika, psychológia zdravia, behaviorálna medicína.

Komunikácia s duševne chorým pacientom, so somaticky chorým pacientom.

Výskum v klinickej psychológii.

Psychologické vyšetrenie, psychodiagnostické metódy v klinickej psychológii.

OBSAH PREDNÁŠOK

1. Predmet klinickej psychológie, jej postavenie v systéme psychologických vied, interakcia s ostatnými psychologickými disciplínami. Náplň a oblasti klinickej psychológie – psychopatologické zmeny jednotlivých psychických funkcií a stavov, psychodiagnostika a psychoterapia v klinickej psychológii, psychosomatické vzťahy, psychohygiena, rehabilitácia. Špecializačný postup v klinickej psychológii, jej uplatnenie v praxi.

2. História rozvoja klinickej psychológie, chápanie porúch duševného zdravia v rámci vývoja medicínskych vied z historického pohľadu, vlastné dejiny klinickej psychológie, klinická psychológia u nás.

3. Koncepcie normality – štatistická, sociálna, adaptívna. Kritériá normality osobnosti. Činitele vzniku a vývinu porúch. Endogénne, psychogénne a epidemiologické faktory.

4. Teórie duševného zdravia, psychogénny, interpersonálny, sociologický rámec, existencialistický, kognitívny, biogénny rámec a ich väzba na teórie osobnosti. Hlavné diagnostické kategórie psychických porúch.

5. Problematika psychosomatických vzťahov, hlavné koncepcie vzniku psychosomatických ochorení. Behaviorálna medicína a psychológia zdravia.

6. Zdravotnícka psychológia, psychologická problematika chorého a choroby, otázky prežívania a zvládania bolesti, vzťah medzi chorým a zdravotníckym pracovníkom. Komunikácia s chorým. Psychologické problémy pri jednotlivých somatických ochoreniach. Psychické zmeny pri zdravotnom postihnutí.

7. Metodológia výskumu a individuálneho prístupu v klinickej psychológii, osobitosti kazuistického prístupu, extenzívny a intenzívny výskum. Kvantitatívna a kvalitatívna metodológia.

8. Všeobecné problémy psychologického vyšetrenia, interview, psychodiagnostické metódy v klinickej psychológii. Psychoterapia.

OBSAH SEMINÁROV A CVIČENÍ

1. Klinická psychológia, jej predmet, praktické otázky povolania klinického psychológa/-ičky. Organizácia seminárov, priebežné hodnotenie a jeho pravidlá.

2. Psychoterapia – súčasť práce klinického psychológa, jej uplatnenie v klinickej psychológii, základné psychoterapeutické systémy

3. Sexuálne poruchy – sexuálne deviácie, funkčné sexuálne poruchy

4. Stres – GAS, stres a klinická psychológia, stres ako psychogénny faktor vzniku duševných porúch

5. Burn – out – syndróm vyhorenia v pomáhajúcich profesiách, prevencia vzniku burn – out

6. Samovražda – suicidálny pokus, sebazabitie, duševné poruchy so zvýšeným výskytom suicídií

7. Psychoterapeutický vzťah a jeho dynamika – hranice, autenticita, dôvera, prenos, protiprenos

8. Etické aspekty práce klinického psychológa/-ičky – etika v zdravotníctve, etické kódexy, etika a psychoterapia, moc

9. Závislosť – látkové a nelátkové závislosti, diagnostické kritériá, výskyt závislostí, liečba závislosti

10. Starostlivosť o infaustne chorých – paliatívna starostlivosť, prijatie smrteľnej choroby a jeho štádiá

11. Poruchy príjmu potravy – mentálna anorexia, mentálna bulímia

Poradie tém seminárov je v rôzne v oboch seminárnych skupinách.

Základná literatúra:

Kondáš, O.: Klinická psychológia, Martin, Osveta, 1977;

Baštecká,B., Goldman, P.: Základy klinické psychologie, Praha, Portál, 2001;

Baštecká, B. a kol.: Klinická psychologie v praxi, Praha, Portál, 2006;

Odporúčaná literatúra:

Vymětal, J.: Základy lékařské psychologie, Praha, Psychoanalytické nakladatelství, 1994;

Kratochvíl, S.: Psychoterapie, Praha, Avicenum, 1972;

Říčan, P., Krejčířová, D. a kol.: Dětská klinická psychologie, Praha, Grada, 1997;

definícia pracovnej psychológie, historické predpoklady vzniku psychológie práce, práca a jej podmienky, analýza práce a pracovnej činnosti, psychologická profesiografia, pracovný výkon a výkonnosť, motivácia k práci a spokojnosť s prácou, utváranie pracovného prostredia

- Oboznámenie študentov s obsahovou náplňou disciplíny

- Orientácia v hlavných otázkach psychológie práce

- Možnosti a príklady uplatnenia psychológa v rôznych oblastiach života spoločnosti

definícia pracovnej psychológie, historické predpoklady vzniku psychológie práce, práca a jej podmienky, analýza práce a pracovnej činnosti, psychologická profesiografia, pracovný výkon a výkonnosť, motivácia k práci a spokojnosť s prácou, utváranie pracovného prostredia

I. HISTÓRIA PSYCHOLÓGIE PRÁCE

História a vývoj, hlavné oblasti PP, najdôležitejšie vplyvy na formovanie PP

II. ČLOVEK A PRÁCA, VÝZNAM PRÁCE V ŽIVOTE ČLOVEKA

Podstata a význam práce v živote človeka, determinanty pracovnej činnosti

III. PRACOVNÉ PODMIENKY

Pracovné prostredie, pracovná pohoda, faktory pracovného prostredia, komplexné riešenie pracovného prostredia. Psychologické aspekty fyzikálneho pracovného prostredia (osvetlenie, , hluk, mikroklimatické podmienky)

IV. PSYCHOLOGICKÝ ROZBOR PRACOVNÉHO VÝKONU, PRACOVNÁ ZÁŤAŽ

Determinácia pracovného výkonu, výkon a výkonnosť, zmeny výkonnosti v čase. Psychická únava a jej podobné stavy. Režim práce a odpočinku.

V. ANALÝZA PRACOVNÉHO MIESTA, PROFESIOGRAFIA, PROFESIOGRAM

Východiská a ciele analýzy práce, analýza práce a profesiografia

VI. OSOBNOSŤ A PRÁCA. ADAPTÁCIA A IDENTIFIKÁCIA SA ČLOVEKA S PRÁCOU

Adaptácia sa na prácu. Faktory ovplyvňujúce pracovnú adaptáciu. Fázy procesu adaptácie

VII. PRACOVNÁ MOTIVÁCIA. TEÓRIE MOTIVÁCIE

Vybrané teórie motivácie. Stimulácia k práci.

VIII. PRACOVNÁ SPOKOJNOSŤ A PRACOVNÁ ODDANOSŤ

Faktory pracovnej spokojnosti a pracovnej oddanosti. Pracovná spokojnosť, pracovná oddanosť a ich dôsledok na správanie sa človeka v práci

IX. NEGATÍVNE DÔSLEDKY PRACOVNÉHO PROSTREDIA

Psychické preťaženie, stres, frustrácia a ich prevencia

1 Štikar J., Rymeš M., Riegel K., Hoskovec J.: Psychologie ve světe práce. Praha.

Karolinum. 2003

2.Provazník V. a kol.. : Psychologie pro ekonomy, Grada. 1997

3. Szarková, M.: Základy ekonomickej psychológie, Ekonóm. 2000

4. Pauknerová D. a kol.: Psychologie pro ekonomy a manažery, Grada 2006

Poskytnúť poznatky z poradenskej psychológie. V štruktúre disciplíny sú pomáhajúce spôsobilosti, paradigmy poradenskej psychológie, aplikácia vývinu v poradenstve, poradenstvo deťom, dospievajúcim, starším dospelým.

Povaha poradenskej psychológie, jej zaradenie v systéme aplikovaných disciplín, a zdroje jej rozvoja. Etické východiska v poradenskej psychológii. Niektoré paradigmy poradenskej psychológie. Humanistická paradigma, transakčná analýza, geštal terapia, existencionálna paradigma a logoteória . REBT, multimodálne poradenstvo, poradenstvo životným spôsobilostiam. Pomáhajúce spôsobilosti. Poradenstvo deťom a adolescentom. Starším dospelým. Poradenstvo aplikované v oblastiach činnosti a kontextov: kariérové poradenstvo, skupinové poradenstvo

UPJŠ v Košiciach, Katedra psychológie

Poradenská psychológia

Sylaby. LS 2007/2008

III. r.

História poradenskej psychológie. Zdroje poradenských teórii a ich limitujúce faktory. Tri úrovne aplikačných rámcov, poradenstvo ako pomáhajúci vzťah, ako interevncia a ako proces. Poradenská psychológia v systéme aplikovanej psychológie. Rozdiely medzi poradenstvom a psychoterapiou. Etické rámce poradenskej psychológie.

Osoba poradcu, problém hodnôt v poradenstve, problematika začínajúcich poradcov. Problém dvojitej roly poradcu. Úloha diagnózy. Psychologický problém a jeho povaha. Charakteristiky klienta vstupujúceho do poradenstva. Štruktúra poradenstva. Povaha psychologickej zmeny. Zmenu podporujúce činitele. Modely ľudského vývinu a ich význam pre poradnstvo.

Psychologické poradenstvo vo vývinovej perspektíve. Poradenstvo deťom. Model poradenstva deťom D. A K. Geldardových. Ciele poradenstva deťom. Pomáhajúce spôsobilosti poradcu. Vývoj poradenského vzťahu. Zaoberanie sa s históriou klienta. Neporozumením. Poradenská práca s dysfunkčnými presvedčeniami. Hrové techniky. Pracovné listy. Problém zmeny a rodinného systému. Problém ukončenia poradenstva.

Poradenstvo adolescentom.. Model proaktívneho poradenského procesu. Poradenské zručnosti a stratégie. Poradenské mikrozručnosti. Symbolické stratígie.Kreatívne stratégie. Behaviorálne a kognitívne stratégie. Psycho-edukačné stratégie. Kazuistika.

Poradenstvo dospelým, pomáhajúce spôsobilosti a ich charakteristiky. Štruktúra pomáhajúceho vzťahu.

Poradenské paradigmy:

Poradenstvo a terapia adlerianskej školy.

Transakčná analýza

Existencionálne poradenstvo a logoterapia.

Racionálne emotivno behaviorálna terapia E. Ellissa.

Humanistická paradigma

Multimodálne poradenstvo A. Lazarusa.

Poradenstvo životným spôsobilostiam.

Koščo, J. a kol: Poradenská psychológia. SPN, Bratislava, 1988;

Gabura, J., Pružinská, J.: Poradenský proces, Slon, Praha, 1998;

Merry, T.: Naučte sa byť poradcom, Pegas, Bratislava, 2004;

Ronenová. T.: Psychologická pomoc dětem v nesnázích, Portál, Praha, 2000;

Wintson, A., Rosenthal, N. R., Pinsker, H.: Úvod do podpornej psychoterapie, Vydavateľstvo, F, Trenčín;

Křivohlavý, J.: Psychológie smysluplné existencie, Grada, 2006;

Nepovinná literatúra:

Geldard K. , Geldard, D.: Practical Conselling Skills. An Integrative Approach, Palagrave, MacMilan, 2002;

Nelson-Jones, R.: The Theory and Practical of Couneslling, Cassel, Reprinted,1998

Cieľom je oboznámiť študentov so základnými matematickými pojmami využívanými v ďalšom štúdiu informatiky, ako sú množiny, relácie, funkcie, mohutnosti či číselné sústavy.

Opakovanie: dôkazové úlohy a úlohy z logiky zo stredoškolskej matematiky. Základné dátové štruktúry používané v informatike: množiny, zoznamy a slová a základné operácie na nich. Rôzne reprerzentácie relácií, funkcií, čísiel a stromov. Ohodnotené stromy ako modely výpočtových procesov. Formálne modely v informatike.

J. Kolář, O. Štěpánková, M. Chytil. Logika, algebry a grafy, SNTL Praha 1989

Poskytnúť základy z psychopatológie a patopsychológie detského vývinu

Psychológia zdravia, Koncept optimálneho vývoja. Psychológia choroby. Patogénne činitele vývoja. Klasifikácia vývinových porúch. Psychológia nemocného a telesne postihnutého dieťaťa. Psychologické aspekty psychosomatických porúch. Špecifické poruchy učenia. Mentálna retardácia a pervazívne poruchy. Emocionálne poruchy a poruchy chovania v detstve a dospievaní. Poruchy príjmu potravy. Problémy spôsobené alkoholom a návykovými látkami. Psychosexuálny vývoj a jeho poruchy. Deti ohrozené prostredím, týrané deti, zneužívané a zanedbávané deti. Školská zrelosť a jej poruchy. Pomáhajúce profesie a psychologická pomoc deťom s poruchami psychického vývoja.

UPJŠ v Košiciach, Katedra psychológie

Poruchy detského vývinu

Sylaby LS 2007/2008

Kvalita života a zdravie. Klasifikácia duševných porúch, ako interdisciplinárna oblasť. Všeobecné princípy psychického vývoja ako základ pre rozpoznávanie duševných porúch. Model vývoja E. Ericsona.

Patogénne činitele vývoja. Psychológia nemocného a tlesne postihnutého dieťaťa. Problematika strachu a bolesti. Rodinný systém a choroba. Adaptácia rodiny na chorobu. Proces vyrovnávania sa s chorobou. Letálne ochorenie. Vek a ochorenie. Utrpenie a jeho zdroje. Kríza. Životná strata. Nekonštruktívne a konštruktívne riešenie. Niektoré chronické ochorenia. Spina bifida. Cardiovaskulárne ochorenie. Astma. Diabetes.

Detská mozgová obrna. Epillepsia. Infekcie CNS. Organicita a jej rozpoznávanie. Deti sluchovo postihnuté. Deti zrakovo postihnuté.

Špecifické vývojové poruchy učenia a chovania. Lahká mozgová dysfunkcia. Dyslexia. Dysgrafia. Dyskalkulia. Dysmúzia. Dyspinxia. Dyspraxia. Špecifická porucha chovania, hyperkinetická porucha. Rozpoznávaia špecifickýc porúch učenia a náprava.

Poruchy reči u deti. Vývojová dysfázia. Afázia. Poruchy plynulosti reči, balbuties.

Mentálna retardácia. Druhy mentálnej retardácie. Starostlivosť o mnetálne retardované deti. Rodinná situácia . Problém integrácie. Dmencia u detí. Pervazívne vývojové poruchy. Autizmus. Atipický autizmus. Aspergerov syndrom. Rettov syndrom. Rodinná situácia a starostlivosť.

Emocionálne poruchy správania v detstve a dospievaní .Reaktívna porucha pripútania, selektívny mutizmus, patologická úzkosť, generalizovaná úzkostná porucha, vyhýbavá porucha, školská fóbia.

Disociatívne a konverzné poruchy. Obsedantne kompulzívna porucha..

Depresia u detí. Anxieta. Suiciduálne chovanie v detskom a adolescentnom veku.

Poruchy chovania u deti. Poruchy prispôsobovania. Agresia u detí.

Poruchy príjmu potravy a spánku u detí. Mentálna anorexia, mentálna bulímia.

Problémy spôsobené alkoholom, návykovými látkami, hazardná hra.

Psychosexuálny vývoj a jeho poruchy.

Deti ohrozené prostredím.

Školská zrelosť a jej poruchy.

Prevencia.

Křivohlavý, J.: Psychológie zdravia. Portál, Praha, 2001;

Křivohlavý, J.: Psychologie nemocí, Grada, Praha, 2001;

Říčan, P., Křejčírová, D.: Dětská klinická psychológie. Grada, Avicenum, 1995, 1998;

Hortl, Vl., Hrdlička, J., Kocourková, E., Malá, E.: Dětská a adolescentní psychiatrie, Portál, Praha, 2000. / vybrané kapitoly/

Cieľom predmetu Komunikácia. Kooperácia. je utváranie a rozvoj jazykových a komunikačných spôsobilostí študentov prostredníctvom zážitkových aktivít

Komunikácia

o teória komunikácie

o neverbálna komunikácia a jej prostriedky

o verbálna komunikácia (základné zložky komunikácie, jazykové komunikačné prostriedky)

o aktívne načúvanie

o empatia

o krátky rozhovor a efektívna komunikácia (princípy a zásady efektívnej komunikácie)

Kooperácia

o základy kooperácie

o typy, znaky, druhy a faktory kooperácie

o charakteristika tímu (pozície v tíme)

o malá sociálna skupina (štruktúra, vývin, znaky malej sociálnej skupiny, pozícia jednotlivca v skupine)

o vodcovtsvo (charakteristika vodcu, vedenie, vodcovské štýly)

Komunikácia

teória komunikácie. neverbálna komunikácia. verbálna komunikácia

Kooperácia

základy kooperácie. tím. malá sociálna skupina. vodcovstvo

 Birkenbihlová, Vera F.: Umenie komunikácie alebo ... ako úspešne utvárať vzťahy k ľuďom. Bratislava: Aktuell 1999, 319 s., ISBN 80-88915-20-1

 DeVito, Joseph A.: Základy mezilidské komunikace. Praha: Grada Publishing 2001, ISBN: 80-7169-988-8

 Janoušek, J.: Verbální komunikace a lidská psychika. Praha: Grada Publushing 2007, 176 s., ISBN 978-80-247-1594-0

 McLaganová, P.-Krembs, P.: Komunikace na úrovni. Praha: Management Press 1998

 Mesárošová, M.: Výcvik sociálnych a manažérskýňych spôsobilostí. UPJŠ Košice 2006, 200 s., ISBN 80-7097-622-5

 Mistrík, Jozef : Pohyb ako reč. Bratislava: Národné divadelné centrum 1998, 116 s.

 Naumann, Rank: Umění konverzace. Praha: Portál 2002.

 Oravcová, Jitka: Interpersonálna interakcia. Banská Bystrica: vydala Fakulta humanitných vied Univerzity Mateja Bella 2002, 153 s.

 Pease, A.: Řeč těla. Praha: Portál 2001, 144 s., ISB 80-7178-582-2

 Sabol, J. a kol.: Kultúra hovoreného prejavu. Prešov: Prešovská univerzita v Prešove, Filozofická fakulta 2006, 255 s., ISBN 80-8068-398-0

 Scharlau, Ch.: Techniky vedení rozhovoru. Praha: Grada Publushing 2008, 208 s., ISBN 978-80-247-2234-4

 Slančová, D.: Praktická štylistika. Prešov 1996, 178 s.

 Vybíral, Z.: Psychologie lidksé komunikace. Praha: Portál 2000, 264 s., ISBN 80-7178291-2

 Wolf W. Lasko: Krátky rozhovor a kariéra. S úspechom nadviazať kontakty. Košice: VSŽ Infoconsult 1998, 168 s.

Cieľom je oboznámiť študentov so špecifickými znakmi odborného jazyka a osvojiť si základy odbornej terminológie.

Jazyková výučba odborného nemeckého jazyka sa tematicky sústreďuje na ponúkané predmety prírodovedných disciplín. Primárnym cieľom je oboznámiť sa so špecifickými znakmi odborného jazyka a osvojiť si základy odbornej terminológie podľa príslušných odborov na úrovni umožňujúcej porozumenie vedeckých textov v dostupnej odbornej literatúre. Dôraz sa kladie na rozbor odborných textov, precvičovanie osvojených lexikálnych jednotiek a štruktúr, rozvíjanie schopnosti definovať, vysvetľovať, reprodukovať prečítané alebo vypočuté informácie, porovnávať, popisovať, argumentovať, sumarizovať a vyvodzovať závery. Súčasťou výuky je aj oboznámenie sa so základnými charakteristikami ústnej prezentácie odbornej problematiky a jazykovými prostriedkami vedenia odbornej diskusie

interné materiály Katedry germanistiky FF UPJŠ

Angličtina pre fyzikov - Mgr. Marek Havrila

žiadna

Angličtina pre informatikov - Mgr. Marek Havrila

žiadna

Angličtina pre geografov - Mgr. Miroslava Čumová

žiadna

Cieľom je oboznámiť študentov so špecifickými znakmi odborného jazyka a osvojiť si základy odbornej terminológie podľa príslušných odborov.

Angličtina pre fyzikov - Mgr. Marek Havrila

cieľom je sprostredkovať odbornú terminológiu a osvojiť si jazykové zručnosti

na stredne pokročilej úrovni.

Angličtina pre informatikov - Mgr. Marek Havrila

cieľom je sprostredkovať odbornú terminológiu a osvojiť si jazykové zručnosti

na stredne pokročilej úrovni.

Jazyková výučba odborného anglického jazyka sa tematicky sústreďuje na ponúkané predmety prírodovedných disciplín. Primárnym cieľom je oboznámiť sa so špecifickými znakmi odborného jazyka a osvojiť si základy odbornej terminológie podľa príslušných odborov na úrovni umožňujúcej porozumenie vedeckých textov v dostupnej odbornej literatúre. Dôraz sa kladie na rozbor odborných textov, precvičovanie osvojených lexikálnych jednotiek a štruktúr, rozvíjanie schopnosti definovať, vysvetľovať, reprodukovať prečítané alebo vypočuté informácie, porovnávať, popisovať, argumentovať, sumarizovať a vyvodzovať závery. Súčasťou výuky je aj oboznámenie sa so základnými charakteristikami ústnej prezentácie odbornej problematiky a jazykovými prostriedkami vedenia odbornej diskusie

Anglický jazyk pre fyzikov - Mgr. Marek Havrila

OSNOVA SEMINÁROV A CVIČENÍ

1. týždeň

- Úvodná hodina

2. týždeň

- What Skills do I Need to Study Physics?

- modal verbs

3. týždeň

- Science, Branches of Science

- word formation

4. týždeň

- What Is Physics?

- plural in English, Greek and Latin plural

5. týždeň

- Major Laws of Physics, Newton’s Laws of Motion

- revision of tenses

6. týždeň

- TEST

7. týždeň

- Matter, States of Matter

- passive voice

8. týždeň

- Space

9. týždeň

- Nobel Prize for Physics, Famous Physicists

10. týždeň

- Formal Correspondence

11. týždeň

- EXAM

12. a 13. týždeň

- HOLIDAYS

14. týždeň

- RE-TAKE

Anglický jazyk pre informatikov - Mgr. Marek Havrila

OBSAH SEMINÁROV A CVIČENÍ

Week 1:

Introductory lesson

Week 2:

Windows Vista

Week 3:

Gone phishing

Week 4:

Security

Week 5:

REVISION

Week 6:

Credit exam I

Week 7:

Junk mail

Week 8:

Blogging

Week 9:

Voice over IP6

Week 10:

SME business centre

Week 11:

Revision

Week 12

Credit exam II

Gramatické javy:

Verb tenses, articles, prefix/suffix word-formation (adjectives, adverbs, verbs, nouns), compound

adjectives, comparisons, conditionals, reported speech, indirect questions, relative clauses,

passive

Slovná zásoba: information technology

Anglický jazyk pre geografov - Mgr. Miroslava Čumová

OBSAH SEMINÁROV A CVIČENÍ

Week 1:

Introduction to the course

Week 2:

Environment (articles)

Week 3:

Continents, countries, nationalities, languages (adjectives, comparative and superlative form)

Week 4:

Africa (verb tenses 1)

Week 5:

Europe (verb tenses 2)

Week 6:

Credit exam I

Week 7:

Americas

Week 8:

Australia (conditionals)

Week 9:

UK and US

Week 10:

Slovakia

Week 11:

Revision

Week 12

Credit exam II

Angličtina pre chemikov, 3.ročník - Mgr. Božena Velebná

OBSAH SEMINÁROV A CVIČENÍ

Week 1: Introductory Lesson

Week 2: Unit 1. Science, Branches of Science

Week 3: Unit 2. Chemistry

Week 4: Unit 3. Laboratory

Week 5: Unit 4. Periodic Table, Chemical Elements

Week 6: Unit 5. Matter, States of Matter

Week 7: MID TERM TEST

Week 8: Unit 6. Inorganic Chemistry

Week 9: Unit 7. Inorganic Nomenclature

Week 10: Unit 8. Organic Chemistry

Week 11: Unit 9. Organic Nomenclature

Week 12: Unit 10. Environmental Chemistry

_________________

Week 14: Final Test

Angličtina pre chemikov, 2.ročník - Mgr. Božena Velebná

OBSAH SEMINÁROV A CVIČENÍ

Week 1: Introductory Lesson

Week 2: Unit 1. Science, Branches of Science

Week 3: Unit 2. Chemistry

Week 4: Unit 3. Laboratory

Week 5: Unit 4. Periodic Table, Chemical Elements

Week 6: Unit 5. Matter, States of Matter

Week 7: MID TERM TEST

Week 8: Unit 6. Inorganic Chemistry

Week 9: Unit 7. Inorganic Nomenclature

Week 10: Unit 8. Organic Chemistry

Week 11: Unit 9. Organic Nomenclature

Week 12: Unit 10. Environmental Chemistry

Week 13: Revision

Week 14: Final Test

English for psychologists

Week 1 – Introduction to the subject: English for Specific Purposes – Psychology.

Introducing one another.

Week 2 – Psychology and Cancer

Week 3 – Exercise and wellness

Week 4 – Physical change in Adolescence

Week 5 – Cognitive and Social development in adolescence , teenage suicide

Week 6 - Adulthood

Week 7 – Revision lesson – TEST l

Week 8 – What are you afraid of ?

Week 9 – A better life ?

Week 10 –People and relationships

Week 11 –Prejudice, stereotypes

Week 12- Revision lesson – TEST 2

Week 13 – Assessment week

English for Mathematicians :

Week 1

Introduction to the course

Week 2

Arithmetic I. Tenses I.

Week 3

Arithmetic II. Tenses II.

Week 4

Arithmetic III. Tenses III

Week 5

Algebra . Modals I

Week 6

Revision

Week 7

Geometry I. Modals II

Week 8

Geometry II. Passive I

Week 9

Sets. Passive II

Week 10

Graphs I. Word formation I

Week 11

Graphs II. Word formation II

Week 12

Revision

Week 13

Mathematical logic

Week 14

EXAM

interné materiály Katedry anglistiky a amerikanistiky FF UPJŠ

Angličtina pre fyzikov - Mgr. Marek Havrila

interné materiály Katedry anglistiky a amerikanistiky FF UPJŠ, budu dodane na 1. hodine

Angličtina pre informatikov - Mgr. Marek Havrila

interné materiály Katedry anglistiky a amerikanistiky FF UPJŠ na webe www.upjs.sk:

FF UPJS > Organizačná štruktúra> Stránka KAA > English for Specific Puropses> ESP 2006/2007>Angličtina pre informatikov(Visokayová)

Angličtina pre geografov - Mgr. Miroslava Čumová

kópiu potrebných materiálov obdržia študenti od vyučujúceho týždeň vopred

Angličtina pre chemikov - Mr. Božena Velebná

Materiály na seminár dostupné na stránke http://kosice.upjs.sk/~ffweb/-> Katedra anglistiky a amerikanistiky –> Velebna –> angličtina pre chemikov

Každý študent je povinný mať na hodine svoje vlastné kópie materiálov.

žiadne

Cieľom predmetu je osvojenie si užitočných techník akademického písomného prejavu

Predmet sa zameriava na osvojenie si užitočných techník akademického písomného prejavu (rozdiely medzi formálnou a neformálnou korešpondenciou, robenie si poznámok z prednášky, napísať zhrnutia, závery, krátke eseje v rozsahu 400-450 slov, správne citovať, písať s využitím porovnania a kontrastu, štruktúr príčin a dôsledkov, napísať esej v rozsahu 1000-1500 slov obsahujúcu citácie a bibliografiu), akademického čítania (porozumieť akademickým textom, vyhľadávať detaily a parafrázovať časti akademických textov, rozvíjať rychločítanie), akademického hovorenia a počúvania (rozvoj kritického myslenia a rozoznávania medzi názorom a faktom, účasť v diskusiách, vedenie diskusie na rôzne témy so spolužiakmi a vyučujúcimi). Študenti sú vedení k samostatnosti pri štúdiu a dokumentácii vlastného študijného pokroku a sebahodnotenia.

interné materiály Katedry anglistiky a amerikanistiky FF UPJŠ

Zvýšiť úroveň komunikatívnych kompetencií v anglickom jazyku

Cieľom predmetu je poskytnúť študentom príležitosť na uplatnenie svojich teoretických vedomostí v praktických komunikačných situáciách. Výučba je zameraná na zdokonalenie jazykových vedomostí a zručností študenta, rečovej, pragmatickej a vecnej kompetencie. Študenti sa učia viesť komunikáciu, prijímať a formulovať výpovede, efektívne vyjadrovať svoje myšlienky ako aj orientovať sa v obsahovom pláne výpovede. Súčasťou výučby je precvičovanie rečových intencií kontaktných (napr. pozdravy, oslovenia, pozvanie, oslovenie), informatívnych (napr. získavanie a podávanie informácií, vyjadrenie priestorových a časových vzťahov), regulačných (napr. prosba, poďakovanie, zákaz, pochvala, súhlas, nesúhlas) a hodnotiacich (napr. vyjadrenie vlastného názoru, stanoviska, želania, emócií). Výsledkom budovania praktickej jazykovej kompetencie majú byť vedomosti a zručnosti zodpovedajúce požiadavkám a kritériám dokumentu Spoločný európsky referenčný rámec pre vyučovanie jazykov.

interné materiály Katedry anglistiky a amerikanistiky FF UPJŠ

Cieľom predmetu je identifikovať a odstrániť nafrekventovanejšie gramatické chyby v ústnom prejave ako aj v písomnom styku.

Predmet je zameraný na precvičovanie a upevňovanie vedomostí z morfológie a syntaxe angličtiny s cieľom ukázať súvislosti v gramatike ako celku. Predmet je určený študentom, ktorí často robia gramatické chyby v ústnom prejave ako aj v písomnom styku. Prostredníctvom rozboru textov, audio nahrávok, testov, gramatických cvičení, monologických a dialogických prejavov študentov zameraných na špecifické gramatické štruktúry sa individuálne aj skupinovo riešia problematické prípady. Dôraz sa kladie na vyvážený rozvoj gramatického myslenia v procese komunikácie, čo v konečnom dôsledku prispieva k rozvoju všetkých štyroch jazykových zručností.

interné materiály Katedry anglistiky a amerikanistiky FF UPJŠ

Cieľom predmetu je identifikovať a odstrániť najfrekventovanejšie gramatické chyby v ústnom prejave ako aj v písomnom styku.

Predmet je zameraný na precvičovanie a upevňovanie vedomostí z morfológie a syntaxe angličtiny s cieľom ukázať súvislosti v gramatike ako celku. Predmet je určený študentom, ktorí často robia gramatické chyby v ústnom prejave ako aj v písomnom styku. Prostredníctvom rozboru textov, audio nahrávok, testov, gramatických cvičení, monologických a dialogických prejavov študentov zameraných na špecifické gramatické štruktúry sa individuálne aj skupinovo riešia problematické prípady. Dôraz sa kladie na vyvážený rozvoj gramatického myslenia v procese komunikácie, čo v konečnom dôsledku prispieva k rozvoju všetkých štyroch jazykových zručností.

interné materály Katedry germanistiky FF UPJŠ

Cieľom predmetu je osvojenie si užitočných techník akademického písomného prejavu

Predmet sa zameriava na osvojenie si užitočných techník akademického písomného prejavu (rozdiely medzi formálnou a neformálnou korešpondenciou, robenie si poznámok z prednášky, napísať zhrnutia, závery, krátke eseje v rozsahu 400-450 slov, správne citovať, písať s využitím porovnania a kontrastu, štruktúr príčin a dôsledkov, napísať esej v rozsahu 1000-1500 slov obsahujúcu citácie a bibliografiu), akademického čítania (porozumieť akademickým textom, vyhľadávať detaily a parafrázovať časti akademických textov, rozvíjať rychločítanie), akademického hovorenia a počúvania (rozvoj kritického myslenia a rozoznávania medzi názorom a faktom, účasť v diskusiách, vedenie diskusie na rôzne témy so spolužiakmi a vyučujúcimi). Študenti sú vedení k samostatnosti pri štúdiu a dokumentácii vlastného študijného pokroku a sebahodnotenia.

interné materiály Katedry germanistiky FF UPJŠ

Osvojenie si a rozvíjanie lexikálnych jednotiek z odboru psychológia za účelom štúdia odbornej anglickej literatúry, ako aj rozvíjanie schopností odbornej jazykovej komunikácie v písomnej a ústnej forme na úrovni pokročilých jazykových znalostí a zručností.

Week 1 – Introduction to the subject: English for Specific Purposes – Psychology.

Introducing one another.

Week 2 – Psychology and Cancer

Week 3 – Exercising and wellness

Week 4 – Physical change in Adolescence

Week 5 – Cognitive and Social development in adolescence , teenage suicide

Week 6 - Adulthood

Week 7 – Revision lesson – TEST l

Week 8 – What are you afraid of ?

Week 9 – A better life ?

Week 10 - People and relationships

Week 11 - Prejudice, stereotypes

Week 12- Revision lesson – TEST 2

Week 13 – Assessment week

Povinná:

1. Bell-Gower: Intermediate Matters. Longman, 1991

2. Seal, B.: Academic Encounters. Reading, Study Skills and Writing. Content Focus – Human Behavior. CUP, 1997

3. Espeseth,M.: Academic Encounters. Human Behavior. Listening. CUP, 1999

Odporúčaná:

1. Wortman-Loftus: Psychology, Third Edition. A.Knopf, 1988

2. Reber, S.A.: Dictionary of Psychology. Penguin Books, 1985

Databázové systémy. Objektovo-orientované programovanie.

Získať informácie o projektovom riadení vývoja softvéru. Osvojiť si teoretické základy a praktické skúsenosti z modelovania softvéru.

Systém, subsystém, softvérový systém. Softvérové procesy. Základy projektového riadenia. Zber požiadaviek. Modelovanie softvéru. Architektúra SW aplikácií. Metodológie vývoja softvéru. Verifikácia a validácia SW. Riadenie a kontrola zdrojov.

BERKUN, S. The Art Of Project Management. O Reilly, 2005.

BJORNER, D. Software engineering 1,2,3. Springer-Verlag Berlin, 2006.

PRINCE2. Dostupné na internete: <http://www.prince2.com>.

SOMMERVILLE, I. Software Engineering. Addison-Wesley, 2007.

UML. Dostupné na internete: <http://www.uml.org>.

Cieľom seminára je zorientovať študentov v oblastiach informatiky, v ktorých môžu vypracovať záverečnú prácu. Na konci semestra má študent vybranú tému záverečnej práce.

Cieľom seminára je príprava študentov k obhajobám záverečných prác. Počas prezentácií aktuálneho stavu záverečnej práce študent získa prezentačné zručnosti, vylepší si svoju rétoriku a dostane spätnú väzbu ohľadom svojej témy a stavu vypracovanosti záverečnej práce. Na seminári bude študovaná problematika perspektívna pre prípravu záverečných prác.

Katuščák, D.: Ako písať vysokoškolské a kvalifikačné práce, 2. vydanie Bratislava, 1998

Základná literatúra z rôznych oblastí, ktorá pomôže študentovi zorientovať sa pri výbere záverečnej práce. Výber tejto literatúry závisí od ponúkaných tém záverečných prác.

Základná informácia o latinskom jazyku, jazykové pochopenie latinských anatomických a lekárskych termínov

a1. týždeň Gramatický úvod do latinského jazyka

2. týždeň I. konjugácia a deklinácia

3. týždeň II. konjugácia a deklinácia

4. týždeň III. deklinácia (spoluhl.) a konjugácia

5. týždeň Adjektíva I. a II. dkelinácie, IV. konjugácia

6. týždeň IV. deklinácia

7. týždeň V. deklinácia

8. týždeň Adjektíva III. deklinácie

9. týždeň Stupňovanie adjektív

10. týždeň Imperfektum slovies

11. týždeň Futúrum slovies

12. týždeň Opakovanie

Juríková, E., Sipekiová, N.: Latinský jazyk pre psychológov (nevydané učebné texty FF TU Trnava)

Žiadna

Poskytnúť základy počítania na jednoduchých teoretických strojoch RAM a RASP. Naučiť vyhodnocovať programy pomocou počtu operácií a počtu použitých buniek.

Štúdium teoretických modelov počítačov, RAM, RASP, Turingov stroj z hľadiska algoritmov a ich zložitosti. Po preštudovaní základného modelu budú riešené úlohy a bude určovaná časová a pamäťová zložitosť.

AHO, A. V., HOPCROFT, J. E., ULLMAN, J. D. The design and analysis of computer programming. Reading : Addison-Wesley Publishing Company, 1974.

Oboznámiť študentov s prácou v psychologickom laboratóriu a s technikami zisťovania premenných z oblasti psychomotoriky a kognitívnych procesov.

Základné otázky zisťovania psychických stavov a procesov.

Zásady práce v psychologickom laboratóriu a styku s účastníkom výskumu (klientom).

Techniky a postupy zisťovania:

Reakčného času, psychomotorického tempa a koordinácie,

Zisťovania prahov, vnímania objektov, priestoru a pohybu

Rozsahu a hĺbky pozornosti, krátkodobej a dlhodobej pamäti, manipulácie s predstavami.

Riešenia problémov a tvorivosti.

Plháková, A.: Učebnice obecné psychologie. Academia, 2003.

Atkinson, R.L. et al.: Psychologie. 2.vyd. Portál, 2003

Cieľom predmetu je podať študentom systematický výklad základov psychologických poznatkov o emóciách a motivácii s akcentom na výklad najnovších výskumných zistení.

1. Psychológia emócií a motivácie - vymedzenie základných pojmov. Vzťah emócií a motivácie. 2. Tradičné prístupy k štúdiu emócií - historický, filozofický, biologický, sociálny a psychologický. 3. Evolučnopsychologická a psychofyziologická teória emócií. 4. Vokálna komunikácia emócií a faciálne výrazy. 5. Regulácia emócií. Osobnosť a emócie. 6. Funkcie, vývin emócií a výchova emócií. 7. Základné pojmy psychológie motivácie. 8. Klasické prístupy k štúdiu motivácie. 9. Humanistická teória motivácie. 10. Výkonová motivácia. 11. Atribučná teória a kognitívne prístupy. 12. Súčasné teórie motivácie. Využitie poznatkov o emóciách a motivácii v učení, poradenstve, psychoterapii.

1. Psychológia emócií. Vymedzenie základných pojmov: emócia, cit, emočné správanie, emočné stavy, emočné epizódy, nálady, emočné transakcie. Situácie vzbudzujúce emócie. Funkcie emócií. Modely vysvetľujúce emócie (psychoanalytický, behavioristický a kognitívny).

2. Tradičné prístupy k štúdiu emócií. Filozofický, historický, biologický, neurofyziologický a psychologický prístup k štúdiu emócií. Tradičné psychologické prístupy – Freud a dynamická tradícia. Prístupy zamerané na fyziologický aspekt (James – Langeho teória, Cannon – Bardova teória). Tradičné prístupy zamerané na výraz (Darwin) a prejavy správania (Watson a Skinner). Tradičné biologické prístupy (limbický systém).

3 Súčasné prístupy k emóciám. Evolučnopsychologická a psychofyziologická teória emócií. Kognitívne prístupy k vysvetľovaniu emócií. Plutchikova psychoevolučná teória emócií. Neuropsychologické prístupy k emóciám J. P. Henryho a J. E. LeDouxa. Schachterova kognitívno-fyziologická teória. Lazarusova kognitívno-fenomenologická teória, Izardova teória diskrétnych emócií.

4 Hlasová komunikácia emócií a tvárové výrazy. Vokálna komunikácia emócií. Afektívna vokalizácia. Tvárové výrazy emócií ako indikátory emócie. Univerzalita a individualita vo faciálnych výrazoch emócií. Ekmanova neuro-kultúrna teória emócií. Kódovanie a dekódovanie emócií.

5. Subjektívny aspekt emócie – afekt. Psychologická štruktúra emócie a Russellova teória emocionálneho jadra.

6. Funkcionálny prístup k emóciám. Levensonov dvojsystémový model. Funkcie emócií – intrapersonálna, sociálna a vývinová.

7. Regulácia emócií. Emocionálna inteligencia. Regulácia emócií – stratégie a spôsoby emočnej regulácie a jej dôsledky. Coping a emócie.

8. Klasifikácia emócií. Emócie ako diskrétne (kategorické) alebo dimenzionálne. Charakteristika a výskumné zistenia týkajúce sa základných emócií. Radosť a šťastie. Láska a náklonnosť. Nenávisť a hnev. Strach a smútok. Odpor, hnus a hnev. Emócie spojené s JA.

9. Pojem motivácia, motív. Prístupy a modely k štúdiu motivácie (homeostaatický, kognitívny a humanistický). Klasifikácia motívov. Klasické prístupy k štúdiu motivácie Teória pudov a inštinktov. Prístupy Hulla, Freuda, McDougalla, etologický prístup k motivácii.

10. Homeostatické modely. Podstata homeostatických modelov. Základné homeostatické modely a ich prínos pre vysvetlenie motivácie. Lewinova teória poľa ako homeostatický motivačný model.

11. Výkonová motivácia – prístupy Atkinsona a McClellanda Prístupy H. Murraya, D. C. McClellanda, TAT. Atkinsonova teória výkonovej motivácie

12. Atribučná teória a kognitívne prístupy

Prístup Heidera. Atribučná teória Kelleyho. Weinerov model výkonovej motivácie (intrapersonálna a interpersonálna motivácia). Rotterov prístup – individuálne rozdiely v kauzálnej atribúcii.

13. Humanistické teórie motivácie. Teória ľudskej motivácie A. H. Maslowa. Sebaaktualizácia. Prístup Allporta, Fromma v konfrontácii s Rogersom a Maslowom.

14. Vybrané súčasné prístupy k štúdiu motivácie. Teórie založené na očakávaní. Teórie založené na aktuálnych záujmoch. Teórie založené na dôvodoch pre zapojenie do činnosti. Teórie integrujúce očakávanie a hodnotu. Teórie motivácie a volície.

15. Aspekty ľudskej motivácie. Primárne a sekundárne motívy. Výkonové motívy. Sociálne motívy. Meranie motivácie,

Povinná:

1. Prednášky Psychológia motivácie a emócií.

2. PLHÁKOVÁ, A.: Učebnice obecné psychologie. Praha, Academia, 2003, s..319-444.

3. STUCHLÍKOVÁ, I.: Základy psychologie emocí. Praha : Portál, 2002.

Odporúčaná:

1. LEWIS, M.-HAVILAND-JONES, J.: Handbook of emotions. 2.ed.New York, London: The Guilford Press, 2004. ISBN 1-59385-0029-2.

2. GORMAN, P.: Motivation and Emotion: Textbook. London: Routledge. 2002.

3. MADSEN, K.B.. Moderní teorie motivace. Praha: Academia, 1979.

4. DŽUKA, J.: Motivácia a emócie. Prešov: FF PU, 2005.

Oboznámiť študentov s povahou vedy a vedeckého poznania a so spôsobom získavania poznatkov prostredníctvom empirického výskumu.

Veda a vedecké poznanie. Výskum a veda. Etické otázky sociálneho výskumu.

Úvod do problematiky výskumu.

Príprava projektu výskumu

Kroky prípravy výskumu - výskumná otázka, hypotézy, výber premenných, literárny prehľad, výber vzorky

Meranie (podstata merania, úrovne merania, škálovanie, validita, reliabilita)

Výskumné projekty (validita výskumu, experiment, kauzálno-komparatívny, korelačný, kvalitatívny výskum, mapovanie)

Inštrumentácia – spôsob získavania primárnych empirických údajov

Analýza údajov

Spracovanie výsledkov výskumu

Témy prednášok

1. Veda a výskum

Význam a využitie výskumu. Veda a vedecké poznanie. Vedné disciplíny. Vedecká metóda. Výskum ako metóda vedeckého poznania. Teória.

2. Štruktúra a podoby výskumu

Základné etapy výskumu. Podoby výskumu.

Etické zásady psychologického výskumu.

3. Príprava projektu výskumu

Od nápadu k formulácii problému. Konceptualizácia. Výskumná otázka (problém). Hypotézy. Operacionalizácia. Vysvetľujúca teória.

4. Literárny prehľad.

Teoretická príprava na výskum. Literárne zdroje. Práca s literárnymi zdrojmi – citovanie. Príprava literárneho prehľadu.

5. Premenné a ich meranie

Operacionalizácia a premenné. Typy premenných. Meranie – kvantifikácia premenných

6. Validita a reliabilita

Význam validity. Validita merania. Význam reliability. Typy reliability.

7. Inštrumentácia

Metódy získavania údajov. Primárne a sekundárne údaje. Metódy a techniky získavania primárnych údajov.

8. Reprezentatívnosť a výskumná vzorka

Reprezentatívnosť vo výskume. Populácia a vzorka. Výber a cenzus. Výbery založené na pravdepodobnosti. Iné výbery. Veľkosť výberu. Postup pri výbere vzorky

9. Typy projektov. Experiment.

Typy projektov. Validita výskumu. Základná charakteristika. Premenné v experimente. Kontrola premenných. Typy experimentálnych projektov.

10. Korelačný a kauzálno-komparatívny výskum

Korelačný výskum – charakteristika, základné kroky realizácie. Porovnanie s inými typmi výskumov

Kauzálno-komparatívny výskum (Ex post facto)- charakteristika, základné kroky. Možnosti využitia. Porovnanie s inými typmi výskumov.

11. Ďalšie typy projektov

Mapovanie (survey) – charakteristika, základné kroky. Stratégie mapovania. Využitie.

Sledovanie zmien v čase.

Kvalitatívny výskum.

12. Spracovanie údajov a ich analýza

Logická kontrola výskumných dát. Štatistické spracovanie. Prezentácia dát a ich spracovania. Príprava tabuliek. Interpretácia zistení.

13. Spracovanie výsledkov výskumu

Formy prezentácie výsledkov výskumu. Kvalifikačné práce. Článok v časopise. Konferencie.

Ferjenčík, J.: Úvod do metodologie psychologického výzkumu. Praha, Portál, 2000.

Maršálová, L., Mikšík O. a kol.: Metodológia a metódy psychologického výskumu. Bratislava, SPN, 1990.

Lovaš, L.: Metódy výskumu vo verejnej správe. Košice, UPJŠ, 2001

MPV1

Naučiť študentov pripraviť, uskutočniť a vyhodnotiť jednoduchý typ empirického výskumu, Naučiť ich využívaní základné metódy získavania empirických údajov.

Príprava výskumu - projekt výskumu, príprava materiálov, organizačné zabezpečenie, vyhodnotenie, prezentácia výsledkov.

Pozorovanie

Posudzovanie a posudzovacie škály.

Dotazník

Sémantický diferenicál

Rozhovor.

Sociometria

Obsahová analýza

Využívanie sekundárnych údajov v psychologickom výskume

Q metodológia

Stručná osnova predmetu

Príprava výskumu - projekt výskumu, príprava materiálov, organizačné zabezpečenie, vyhodnotenie, prezentácia výsledkov.

Pozorovanie

Posudzovanie a posudzovacie škály.

Dotazník

Sémantický diferenciál

Rozhovor.

Sociometria

Obsahová analýza

Využívanie sekundárnych údajov v psychologickom výskume

Q metodológia

Testové metódy vo výskume

Ferjenčík, J.: Úvod do metodologie psychologického výzkumu. Praha, Portál, 2000.

Kollárik, T., Sollárová, E.: Metódy sociálnopsychologickej praxe. IKAR, 2004.

Maršálová, L. a kol.: Metodológia a metódy psychologického výskumu. SPN, 1990.

Švec, Š. a kol.: Metodológie vied o výchove. Bratislava, Iris, 1998.

Cieľom predmetu Rétorika je utváranie a zlepšovanie rečníckeho prejavu študentov

Moderná rétorika (vznik a história rétoriky)

Príprava rečníckeho prejavu I (čo musí rečník vedieť pred a počas prípravy rečníckeho prejavu, prezentačné desatoro, výber jazykových prostriedkov k jednotlivým druhom prezentácií, myšlienková mapa)

Príprava rečníckeho prejavu II (čo musí rečník vedieť v priebehu rečníckeho prejavu, psychologické aspekty rétorických schopností, tréma a práca s ňou)

Druhy rečníckeho prejavu (výber a využitie jazykových prostriedkov pri príprave prejavu)

Základy spoločenského správania sa ( zásady dodržovania pravidiel slušného správania sa na verejnosti, zásady dodržovania pravidiel slušnosti pri verbálnej komunikácii a v písomnom a v elektronickom styku, zákon spoločenskej významnosti)

Moderná rétorika. Príprava rečníckeho prejavu I (čo musí rečník vedieť pred a počas prípravy rečníckeho prejavu). Príprava rečníckeho prejavu II (čo musí rečník vedieť v priebehu rečníckeho prejavu). Druhy rečníckeho prejavu. Rečník.

 Bindasová, Silvia: Zdokonaľujme sa!, Prešov: Vydavateľstvo M. Vaška 2000, 89 s.

 Buchtová, B.: Rétorika. Praha: Grada Publishing 2006, 212 s., ISBN 80-247-0868-X

 Bradbury, Andrew: Jak úspěšně prezentovat a přesvědčit. Computer Press, Praha 2003

 Holič, Š.: Rétorika. Enigma, Nitra 2002

 Mistrík, J.-Škvareninová,O.:Štylistika a rétorika. UK Bratislava 1992

 Sabol, J. a kol.: Kultúra hovoreného prejavu. Prešov: Prešovská univerzita v Prešove, Filozofická fakulta 2006, 255 s., ISBN 80-8068-398-0

 Slančová, D.: Praktická štylistika. Prešov 1996, 178 s.

 Špačková, Alena: Moderní rétorika. Praha: Grada Publishing 2003, 120 s.

Telesná výchova vo všetkých svojich formách pripravuje vysokoškolákov na ich ďalší profesionálny a osobný život. Aktívne pôsobí na zvyšovanie telesnej zdatnosti a výkonnosti. Špecializáciou vo výučbe TV sa posilňuje vzťah študenta k vybranej športovej činnosti a zdokonaľuje sa v nej.

Primárnou úlohou ÚTV je vzbudiť u študentov záujem o pohybovú aktivitu a poskytnúť dostatok možností pre rozvíjanie ich záujmov v športovej oblasti. V rámci výberového predmetu telesná výchova ponúka ÚTV pre študentov tieto športové aktivity: aerobik, basketbal, bedminton, florbal, nohejbal, plávanie, posilňovanie, sálový futbal, sebaobrana, stolný tenis, telesná výchova zdravotne oslabených, tenis a volejbal. Okrem týchto športov ponúkame pre záujemcov zimné a letné telovýchovné kurzy s atraktívnym programom, organizujeme rôzne súťaže či už na pôde fakulty, univerzity, či dokonca súťaže s celoslovenskou pôsobnosťou. Najlepší športovci – študenti reprezentujú univerzitu a fakulty na súťažiach akademikov na Slovensku i v zahraničí.

Telesná výchova vo všetkých svojich formách pripravuje vysokoškolákov na ich ďalší profesionálny a osobný život. Aktívne pôsobí na zvyšovanie telesnej zdatnosti a výkonnosti. Špecializáciou vo výučbe TV sa posilňuje vzťah študenta k vybranej športovej činnosti a zdokonaľuje sa v nej.

Primárnou úlohou ÚTV je vzbudiť u študentov záujem o pohybovú aktivitu a poskytnúť dostatok možností pre rozvíjanie ich záujmov v športovej oblasti. V rámci výberového predmetu telesná výchova ponúka ÚTV pre študentov tieto športové aktivity: aerobik, basketbal, bedminton, florbal, nohejbal, plávanie, posilňovanie, sálový futbal, sebaobrana, stolný tenis, telesná výchova zdravotne oslabených, tenis a volejbal. Okrem týchto športov ponúkame pre záujemcov zimné a letné telovýchovné kurzy s atraktívnym programom, organizujeme rôzne súťaže či už na pôde fakulty, univerzity, či dokonca súťaže s celoslovenskou pôsobnosťou. Najlepší športovci – študenti reprezentujú univerzitu a fakulty na súťažiach akademikov na Slovensku i v zahraničí.